利用“去结果”理念培养幼儿生活探究能力.pdfVIP

2016年第9期 林区教学 No．92016 总第234期 of GeneralNo．234 TeachingForestryRegion doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．061 利用“去结果”理念培养幼儿生活探究能力 邱学梅 (江苏扬州机关第一幼儿园，江苏扬州225002) 摘要：在以往的教学中，教师往往注重教学结果，幼儿对学习感觉是一种负担，学习效果甚微。如果我们反过 来，轻结果重过程，让幼儿自己去探索，去实践，从过程中获取经验，从而激发他们的探究兴趣，拓展探究空间，丰富 探究内容，提升探究能力。 关键词：“去结果”；幼儿；生活活动；探究能力 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0124-02 本研究缘于一次幼儿美食活动。幼儿园举办了一次 一、利用“去结果”理念。激发幼儿探究兴趣 幼儿美食活动，幼儿可以尝试做不同的美食，在做美食之 前，幼儿可以参照事先准备好的步骤图。活动开始后，幼 《3—6岁幼儿学习与发展指南》指出：“成人要善于发 儿A来到做寿司的区域，他没有马上开始做，而是专心地 现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。” 看步骤图。看了3分钟后，他拿起一片海苔，放到寿司器 因此，在确定“去结果式”探究活动的主题时，教师要以幼 中，然后又把目光注视到了步骤图上，总觉得哪里不对，一 儿为中心，围绕着“生活、兴趣、价值”这几个关键词，对能 直没有动手做下一步。他把寿司器放到步骤图面前比对， 引起幼儿好奇心，并能持续感兴趣的内容进行分析、筛选、 又过了3分钟，终于，他笑了。原来是寿司器装的不对。 梳理、融合，以期活动有利于幼儿探究、教师指导，并能激 他把寿司器中间的装置放到后面，寿司器的卷舌放在海苔 发幼儿对生活活动的探究兴趣，体验探究过程。 下面。于是他拿起勺子，开始做寿司了。在做饭团的过程 比如让小班幼儿玩磁铁游戏时，不直接把“磁铁具有 中，幼儿B把青瓜丝、香肠条和米饭铺满饭团，他一边看步 吸力”的结果直接告诉幼儿，也没有简单地提供几块磁铁 骤图，一边动手，先把一边的卷舌盖上，接着把装置拉到中 让幼儿自由去玩。而是创设了一个“小猫钓鱼”的游戏。 间扣住，然后把另一端卷舌也盖上，最后用力拉另一端的 用干芦苇、干野花、干泥巴等创设“小猫钓鱼”的情境，同 卷舌。他花了12分钟时间，终于把寿司做好了。他开心 时用稻草做成大小不一样的鱼，然后把细小的大头针固定 极了，拿出寿司，对老师说：“老师，你看，我的寿司做好了， 在鱼的嘴巴里(从外表看，很难发现鱼嘴巴里插了大头 您能帮我切一下吗?我可以分给我的好朋友还有爸爸妈 针)。用吸铁石、绒线、芦苇杆做成钓鱼竿。有了这样一个 妈吃。”接着，我把切好的寿司给他，他高兴地和我说谢谢， 游戏情境，幼儿的探索兴趣一下子被激发了。然后教师简 还分了一片寿司给我。 单介绍各材料的名称，游戏的玩法，幼儿就会迫不及待地 这次美食活动告诉我们：教师不要过分强调告知幼儿 去探索怎样把鱼掉上来。 怎么做，而是要充分信任幼儿驾驭材料的能力，允许幼儿 但是，幼JLl罔q开始钓鱼的时候，并不知道鱼嘴巴里有 按照自己的