利用生活资源，激活生物课堂.pdfVIP

◆学习交流与观察思考◆ 利用生活资源，激活生物课堂 陈美娴 （内蒙古巴彦淖尔市临河区回族学校　内蒙古　巴彦淖尔　015000） 摘 要： 把生活中的一些实物、知识带入课堂，可以让生物课堂活起来，让学生立足于现实的同时再去有目的、具体性地思考所学的知 识，这样即能培养学生的兴趣又能提高课堂效率。 关键词： 生活资源，生物课堂，体验，探究、运用 生物是一门基础自然学科，主要是研究生命的现象和生命活 合理营养与食品安全”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其 动规律。人们的生活离不开生物，个人生活质量的提高、人类文明 变得枯燥乏味。而我在教学中引导学生积极思考，从他们的日常生 的进步乃至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。生物和人的 活饮食习惯入手，来分析哪些食品含有什么营养，怎样搭配营养才 生活、农业生产、以及环保都有着密不可分的联系，例如了解食品 全面，还让他们列举了曾遇到的食品安全问题，同学们积极发言， 的保存方法、移植树木以及环境问题等等，都需要生物学的指导。 气氛热烈。经过大家相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生 生物学在一些与人类发展相关的一些技术中也起到重要的作用，例 活中经历的内容，从自己生活经历中提炼出了生物学知识，就使这 如试管婴儿、转基因食品、克隆技术等等，这些技术给人类带来了 些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。 不少的福音，对生物方面的进展有着不可小觑的作用。学习生物还 其实，我认为把教学和学生的生活联系起来，它避讳的是生硬和勉 可以促进初中生心理的发展，满足他们喜欢探索、好奇心强的心理 强，需要的是自然的融入，是一种润物无声的感觉，是自然而然的 特征。把生活中的一些实物、知识带入课堂，可以让生物课堂活起 感觉…… 来，让学生立足于现实的同时再去有目的、具体性地思考所学的知 3　鼓励学生动手动脑，在生活中探究、运用生物学知识 识，这样即能培养学生的兴趣又能提高课堂效率。 为此，我在教学活动中，特别注意从以下几个方面入手，把生 学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把 物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面。 在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。所以， 我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在 1　鼓励学生走近自然，体验生物学知识的丰富 学习“探究非生物因素对生物的影响”时，我课前布置学生去抓鼠 生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了 妇（即潮虫），让学生动脑去研究该去哪里抓，怎么让鼠妇活下 让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活 来供课堂探究让学生在动手的过程中了解鼠妇的生活环境。在学 中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。比如， 习了“关注合理营养与食品安全”后，我给学生布置的作业是：根 在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周 据父母的健康状况和身体需要，为他们设计一份营养食谱，且亲自 日的机会，发动学生到农田、校园、小区、公园等周围生活的环境 烹调；在学习了食品的制作和保存后，我给学生布置了课后作业： 对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上 学蒸馒头，动手制作酸奶，并请父母品尝，还向父母介绍其中的道 课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们 理，请父母做出评价。在学习了种子萌发的条件后，我布置了“生 的印象深刻，再加上教师的点拨引导，使学生们既学到了书本上的 豆芽”的作业，让学生做出完整的探究实验记录，内容包括各对照 知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得 组大豆的发芽率、温度、水分、光照等条件对其生长的影响等，这 了令人非常满意的效果。再如，很多人喜欢春天挖野菜、秋天摘果 样，既让学生应用了所学的知识，也培养了他们耐心、细致的