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利用生活资源 实现教学优化 ——《连乘问题解决》教学实录与评析 口浙江省教育科学研究院附属小学高巍(执教) 口浙江省教育科学研究院附属小学特级教师 张翼文(点评) 【关键词】生活资源优化连乘问 集信息、理解数学信息，主动探索解决问 中发现问题、提出问题、解决问题的过 题教学实录评析 题的方法；要鼓励学生逐步形成从多角 程，学会从不同角度去思考同一问题。 【中图分类号】G【文献标识码】A 度观察问题的习惯，逐步提高解决问题 3．问题解决：培养去情景的能力，学 的能力。连乘问题解决也是后续连除、 会用连乘的方法解决相关的生活问题。 【文章编号】0450—9889(2016)08A一 0054-03 乘除等两步问题解决的学习基础。 4．情感、态度与价值观：让学生获得 2．学习方法的深化。本课内容是义 一些用乘法计算解决问题的活动经验， 【教材呈现】——连乘问囊解决(人 务教育课程标准实验教科书数学三年级 感受数学在日常生活中的作用。 教版义务教材三年级下册阳9例1) 第八单元《解决问题》第一课时。本单元 ●教学重、难点 教材通过生动活泼的生活情境向学生展 教学重点：学会用连乘的方法解决 示数学问题，让学生在解决问题的过程 相关生活问题。 中，学习从数学角度观察、分析、解决实 教学难点：主动获取信息，运用数学 际问题，对于培养学生解决问题的能力 知识解决相关生活问题。 有着重要作用。同时，教材注重让学生 【教学实录与评析】 感受数学知识在生活中的应用，使学生 一、创设情境。引入主题 攀渊窭 掌握个性化和多样化的解决问题的策 1．创设生活情境，主动获取信息 m…槲”霎 略；试图引导学生感受数学问题的现实 师：同学们，我们班有34位同学，加 ●个旁捧有8竹， 性，并使学生更好地理解具体数学问题 上老师，一共是35人。如果要把35人排 ●母育10^· 10-B，3· {O。e；e。 的含义及不同解题策略的意义。 成一个方阵，你会怎么排呢? 醇冀茹譬 3．思维习惯的启迪。教材呈现了解 生1：每行排7人，排5行，或者说 决问题的内容，注意体现解决问题策略 每列排5人，排7列。 黟 。……， 的多样化。每一个例题展示了不同学生 生2：每行排5人，排7行，或者说 想出的不同解决办法，使学生了解同一 每歹Ⅱ{{}7人，{j}5歹U。 霸ko 问题可以有不同的解决方法。练习中的 ……(师用媒体演示学生的排列结 习题，有的情景图中蕴含有解决问题的 果) 多种信息，揭示了可以从不同角度观察 【评析】这是课堂教学的“前奏”，教 【内容解读】——深入解读方能成就 选择信息，采用什么样的方法解决问