例说小学品德与生活（社会）各类课型中的“体验”.pdfVIP

其他／教海撷英 例说小学品德与生活(社会)各娄课型中的“体验’ 湖北长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心 秦 娥 《品德与生活(社会)课程标准》 尊重一学会感谢”四个活动来完成教 义教育等有机融合．让学生在探究体 指出：“儿童的品德和社会性源于他 学任务．每个活动都以本校教职员工 验中品味生活的美好．体会生活中蕴 们对生活的认识、体验和感悟。”因 的真实工作情况及学校鲜活的工作 含的道德意义和价值．从而达到情理 此．品德教学的内容和形式都必须贴 场景为基点．让学生调查寻访学校里 交融的美好境界。在组织这一类课型 近儿童的生活。反映他们的需要。创 的教师及工作人员、感受愉快的校园 的教学时，教师要围绕品德目标．精 设贴切而有力度的场景和氛围．让他 生活、交流真切的感悟．人情人景。感 心创设情境．设计多样的实践活动或 们从自己的认知世界出发．在亲身实 人肺腑。另一位教师在执教《可爱的 游戏。引导价值辨析．让学生在矛盾 践与体验的过程中感染自己、打动自 生命》(鄂教版二年级上册)时，为了 冲突中积极探究和体验．加深他们对 己、教育自己。从而触及到自己的心 让孩子们懂得植物和人一样．都是有 自我、对他人、对社会的认识和理解。 灵。然而，小学品德与生活(社会)课 生命的，感悟植物生命的美丽、神奇 初步形成道德判断、分析、选择等方 程内容具有很强的综合性．涉及到学 和脆弱，初步养成尊重生命的意识． 面的能力．让品德课程真正承担起学 生社会与生活的方方面面．我们大致 设计了“生豆芽”这样一个课内外衔 生生命成长的奠基作用 可以把它们分为生活感悟型、明理励 接的实践活动环节．教师提前一周就 如有位教师在执教 《学会合作》 志型、历史题材型、地理知识型等四 布置学生在家长的帮助下生一杯豆 (鄂教版四年级上册)时。设计了“夹 大主要课型。面对这些课型．怎样 芽．并在仔细观察的基础上填好“豆 球同行”比赛、“穿珠子”比赛等活动． 让学生围绕主题目标获得真实的 芽生长记录表” 老师每天抽时间询 让学生在活动中体验到了集体生活 感受和体验呢?笔者经过较长时间 问学生的观察情况．学生在精心培植 中合作的重要性。另一位教师在《诚 的观察和研究．有了一些较为成熟 和仔细观察记录的过程中．不仅了解 实和我交朋友》(鄂教版二年级下册) 的思考 了豆芽的生长过程．也感受到了生命 这一课时。为了达成目标．创设了一 一 、 生活感悟型的课堂“体验”要 的可爱．“发现”的惊喜洋溢在每个孩 个“实话实说”的节目现场．教师亲自 以学生的真实生活为基点 子的脸上。在课堂交流时．孩子们的 当主持人。让嘉宾(学生代表)讲述发 生活感悟型的教学内容依托于 体验和感悟由此上升到了一个生命 生在自己身上或小伙伴身上诚实与 儿童的真实生活．包括学生家庭、学 的高度 不诚实的故事，主持人(教师)随机点 校、社会的方方面面。主要编排在中 《品德与生活(社会)课程标准》 评，赠送纪念品。通过这一活动．让学 低年级的品德与生活(社会)课程里。 指出：“良好品德的形成必须在儿童 生在一种轻松快乐的氛围中体验到 在组织这类课型的教学时．教师应该 的生活过程之中．而非在生活之外进 了诚实的美好 还有一位教师在组织 以儿童的真实生活为基点．围绕主题 行。”因此。品德教学只有重视与儿童 《同学之