欲成名师，先成明师--谈地理教师专业成长.pdfVIP

第34卷 第11期 开封教育学院学报 2014年11月20日 Vol.34 No.11 Journal of Kaifeng Institute of Education Nov.20 2014 doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2014.11.108 欲成名师，先成明师 ——谈地理教师专业成长 范锦丽 （福建省福州延安中学，福建 福州　350000） 摘　要： 地理教师的专业成长可分为三个时期，即新教师、青年骨干教师和名师。“欲成名师，先成明师”， 明师要做到的五个明白，即明白教材、明白学生、明白教学、明白课型和明白评课。此外，明师还要不断深入研 究地理学科的教学理论，时刻关注地理领域的最新发展，勤勉教学，更新知识结构，转变教育观念，提升专业素 养，使自己真正成长起来，成为名师。 关键词： 明师；名师；教师成长；地理课堂 中图分类号：G633.55 文献标识码 ：A　　文章编号 ：1008-9640 （2014 ）11-0227-02 笔者在参加福州市组织的第四期高中地理影子研修期 （二）教师要清楚学科的横纵向知识联系，让学 间，深入中学地理课堂，观摩不同教师的地理教学发现：目 生能做到迁移运用 前，北京学校的地理课堂还是以传统教学为主，但每位教师 能迁移运用学科的横纵向知识联系，是学生学习地理的 对课标的解读都能做到精准化和细致化，对板书要求统一， 必备能力。因此，地理教师教学中要突出培养学生的这一能 同时非常注重团队合作。其中，让人印象深刻的是“欲成名 力。如讲述工业的区位选择，横向联系可以是与农业的区位 师，先成明师”。名师是指有名望有名气的教师；明师是指 选择相比较；纵向联系可以是对工业区位选择的综合分析、 能够让学生学明白的教师。地理教师的专业成长可分为三 主导分析和动态分析等（详见图 1）。这样学生学完后就可 个时期：第一时期为新教师――大约花 5~6 年时间站稳讲 以顺利实现演绎。 台；第二时期为青年骨干教师――大约用 10 年左右的时间 走进研究；第三时期为成熟教师――专业成长为名师。但不 人地关系 是所有成熟教师都能成为名师。笔者认为，要想成名师，先 要成明师；要想成明师，就先要做到以下五个明白。 上位归纳 人类活动 下位演绎 一、要明白教材 教材是教师教学和学生学习的主要依据，如何用好、用 足教材，是教师首先要考虑的问题。 区位选择 （一）教师要在精细化解读课标、夯实教师基本 工业区位主要因素、工业区位主导因、工业区位变化因素 功的前提下，明确地理学科的本质和核心 因素变化 明确地理学科的本质和核心，要充分解读课标和夯实 图 1　工业区位选择应考虑的因素 教师基本功。例如：高中地理的学科本质是以人地关系为主 （三）注重跨学科的知识联系，让学生能做到多 线，从时空的视角出发，在各种区域尺度上认识自然环境的 维思考问题 形成与演变以及人类的活动和影响，从而为人类可持续发展 让学生做到多维思考问题，能够提高教学效果。比如， 做贡献。高中地理三本必修的核心知识如下：必修 1，在认识 文综的政治、历史、地理三科之间的学科联系。在必修 1 学 地球外部环境和自身条