英语教学与心理健康教育的有机结合..doc

英语教学与心理健康教育的关系 熊 芳 随着社会的进步和发展，心理健康教育已成为二十一世纪新课程理念下教育的重点。就如何在英语教学中开展心理健康教育，以正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观略述拙见以共同仁甄别。 1、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展。 人们常说：“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变，好的环境有好的心情，坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一节课的时候，就给学生讲：“你们觉得英语学习怎么样？大多数学生说难。我说，学英语很简单，就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了，是不是都认识呀？学生一阵大笑。于是，我说，当然学英语不是那样。学英语和汉语一样都要求讲求方法，要日积月累，一天一点，语言与环境密切相关，天天讲，天天说就会了，学起来就轻松了。”一堂课始终要让学生觉得生动活泼，幽默风趣，才能调动学生学习英语的情绪。人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人发现，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。 2．注重中西方文化语言背景知识介绍，培养学生心理道德素质。 英语是跨文化的学科语言，在过去的英语教学中,人们把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言文化学习的重要作用，培养出来的学生尽管掌握了大量的词汇和熟练的语法知识运用，但却缺乏在不同的环境、场合恰当地使用英语进行交际的能力，造成很多学生不敢用英语与外国人交流，甚至产生彼此间的误会。有这样一个例子：一位中国学生陪一位外教到客人家吃饭，当他们饱尝了中国的美味菜肴之后，战战兢兢地用English问道：“What staple food would you like?”意思是说：“您想吃点什么主食？”令美国人迷惑不解，因为美国人通常把一餐中吃得最多的食物称为主食，他们已经吃了许多以肉为主的菜肴，所以对这位学生的提问感到莫名其妙。而我们中国人则无论吃了多少菜，却总是把米饭、面食做为主食。要是我们英语课堂多灌输语言文化背景知识，让学生懂得中西文化差异，学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了，也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授，有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯，可以增强学生大胆用英语交际的能力，克服心理障碍和畏惧心理，在与外国朋友交流思想的同时宏扬祖国的传统文化，增强爱国热情，让自己得到道德素质修养。 3．在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境，预防学生心理障碍的产生。 在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。高中英语新课程理念下英语教学就是强调“以学生为中心，以人为本”的教育，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。比如：英语戏剧话剧表演、对话表演、课堂讨论、课堂辩论、游戏活动等等都是很好的语言交际场景。因此，在英语教学中通过多种活动创设情景，可以培养学生的合作意识，培养学生团结友爱、互相尊重、齐心协力的思想品质和高尚的集体主义精神，帮助学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；通过活动培养学生相互帮助和互相保护的能力，培养学生之间友好交往的能力和品质，并进而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理适应能力和社会适应能力，排除和预防心理障碍的产生。 4．在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导。 在教学中我们要根据学困生的特点——基础差、听不懂、学习冷漠、无兴趣、无目标、缺乏自信等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑