学生最容易出现的几种心理问题及应对措施和效果..doc

学生最容易出现的几种心理问题一、厌学情绪由于有一部分教师在教育方法上存在着问题，有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足，他们在与学习相关的成就动机上或者成就感上比较的薄弱，目前相当一部分的学生存在着厌学情绪较强，学习动力不足的现象。 有些学生虽然看起来存在有比较强烈的厌学情绪，但是他们潜在的拥有一种强烈的想要学好的动机。只是因为以前跟学习相关的很多经验，都是消极的，所以他们在学习的时候，这种积极的动机就得到了抑制。 方案： 对这些学生，不能简单地对他们进行说教，而是结合每个学生的情况，因材施教地去激发他们的成就感与成就动机，多为他们创造体会成功的机会，增强他们的自信心，品尝成功的滋味。尽管有些学生成绩不好，但是他们仍然有强烈想要学好的动力，因此要用发展的眼光看带学生，既要看到他们存在的差距，又要看到他们的潜力，通过引导，激发他们要求上劲和进步的内在动力。 需要改进的地方： 遇到出现厌学情绪，教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，要针对每个学生的不同特点，善于为学生设计一个个别化的教育方案。在这一点上，我还做得不足，不能很深刻的了解每个学生的潜质，还没有深入挖掘学生的内在品质。 二、早恋问题 我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在 11、 12―― 16、 17岁 ,近几年来还有提前的趋势 。初中生身心发展处于不平衡状态 , 情绪波动往往比较大，情绪反应的强度也相对较高，这个时期的学生最容易出现各种各样的困惑。学生早恋现象逐年提前。 方案： 在处理男孩和女孩的交往问题时，一定要非常的谨慎，不能对青春期孩子的异性交往过分敏感和警惕，也不能不闻不问；也不能心急，更不能“草木皆兵”，避免用 “ 早恋 ” 等字眼给学生定性。 教师首先要认识到与异性接触和交往是正常现象。事实上，很多的所谓的早恋，只是老师给学生加上的一个标签，学生一点感觉也没有，老师就已经定性为早恋了。教师应该深入调查了解事情的来龙去脉，用正确的评语老评定学生。 二是要指导学生分清友谊与爱情的界限。分清友谊和爱情的界限成为青春期教育面临的课题。在教学管理中，及时捕捉男女生之间交往的信息，利用主题班会旗帜鲜明地向学生阐明学生处于成长的关键阶段，世界观、价值观、幸福观和人生观尚在不断发展完善时期，今天认为正确合理的，随着知识、阅历的增长，明天可能会有新的感悟和认识，所以广交朋友，开拓自己的生活空间，从各个方面丰富自己、完善自己、发展自己而不宜过早沉醉于两个人的小圈子里。三是要引导学生确立自身角色。教育学生明白。自己的主要任务是学习，要引导学生珍惜学习的黄金时期，全身心投入学习，不要贻误自己的前程。 需要改进的地方： 由于认识上的缺陷，有时不能准确的了解情况，等问题严重了才发觉，所以往往会贻误教育的最佳时机。再就是经常会出现扩大化的现象，草木皆兵，人为的制造紧张气氛，这样也不利于学生心理问题的解决。 二、人际交往问题 由于目前的中学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往中范围很小，多为成人，常常处在家庭的核心位置。因此，普遍存在任性、固执、依赖性强等特点。在集体中，与他人交往常也往往惟我独尊，致使不能也不会与人正常交往。而在与陌生人交往时常出现恐惧感，防范心理过强，结果造成闭锁心理。主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难。这些学生给人的感觉是缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。 方案： 我们应当意识到，这类问题的产生，主要和我们父母、老师的教育态度和方式有关。因此，首先，父母和老师要有正确的态度，要以正确的方向教育引导学生。其次，从调整认知、建立新的人际交往习惯出发，针对学生的具体问题采取措施帮助这些学生。在心理辅导中，无论是老师、家长还是学生都要明白到底要解决的问题是什么，要强调有明确具体的目标。三，可以设计一些必要的活动，让学生有目的的进行一些交往，以锻炼他们的能力，培养自信心，消除人际交往的障碍。 需要改进的地方： 这类问题的解决，需要家长做出密切的配合。因此，要经常的进行家访，取得家长的信任和支持。但是由于时间的关系，一直不能抽出时间家访，单凭学校老师的教育是很难凑效的。再就是由于各种原因，各项活动虽有计划，但是没有及时开展，所以对这些学生的教育效果收效甚微。