知识学习的道德观照--论课堂教学中的道德教育.pdfVIP

年 月 中旬刊 思想 政治 课程教育研究 CourseEducationResearch 2015 7 窑 知识学习的道德观照 要要要论课堂教学中的道德教育 严虹焰 孔稚凤 朱 睿 渊成都大学文学与新闻传播学院 四川 成都 610106冤 摘要 课堂教学在知识学习过程中秉承着特殊而具体的目的语任务 拥有独特的资源与组合 具有独特的形成渠道 活动 揖 铱 袁 袁 尧 形式与过程 因此利用课程知识的育人功能 学科课程的精神涵育 有机融入个体经验 并获得深度教学的意义 进而生成课堂 遥 袁 袁 袁 袁 教学中的价值感悟 伴随知识生成而进行的道德教育会成为学生终身的价值与道德信条 袁 遥 揖关键词 课题教学 知识学习 道德观照铱 基金课题 成都大学校级教改课题 汉语国际教育专业加强学分制改革 重构课程体系的实践 编号 揖 铱 叶 袁 曳 院CDJG2013012遥 揖中图分类号铱G41 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2015冤07-0082-02 课堂教学是学校教书育人的基本组织形式 学生成长与 二 教材内容的价值导向 曰 渊 冤 发展的黄金时期绝大部分是在课堂中度过的 以育德树人为 价值导向是道德教育的内核 就教学而言 任何 教学事 遥 遥 野 耶 根本任务的学校教育 应当把课堂教学作为道德教育的重要 实 的背后 或支撑起 教学事实 的 都是教学生活中的人的 袁 爷 袁 耶 爷 袁 [3] 阵地 学校工作有自身的特点 教育中人生命的完整性规定 价值选择 作为一种 教学事实 课程内容指向 教什么 遥 院野 冶遥 野 冶袁 野 冶袁 了道德教育的统摄性 居于统摄地位的道德教育必然是通过 它是指各门学科中特定的事实 观点 原理和问题以及处理它 袁 尧 尧 渗透的方式而非依赖于独立时空展开的 正因为这样 美国 们的方式 当代知识哲学研究早已廓清了知识价值中立的迷 冶遥 袁 遥 学者诺丁斯说 有 伦理上的考虑的教师将教学视为道德事 雾 课程社会学研究则指出 课程内容的价值特征反映主流的 袁 野 袁