知识经济时代主观构建背景及创新品质培养.pdfVIP

二渊幽幽幽融幽幽幽幽幽幽幽幽幽盏l‘：i：3区工“龇‰妇。。。。。。。。，。一。。一一。，——…。。。。……～。商…。。……。一…。 代，必须不断充实更新最初获得的知识，提 高自身适应变革社会的能力。基于此，报 告提出。有四种基本学习将是人一生中的 知识支柱：学会认知、学会做事、学会共 ●●-_- 识经济时代 同生活、学会生存”，这四大支柱扩大了当 代教育的新内涵，有助于学习者挖掘思维 知-王●●I 观构建背景及仓惭品质培养 潜力和隐藏于自身的财富。 终身学习观念的实现路径 基于以上观点，笔者认为学会学习的 ■ 张颖(南昌大学公共管理学院 南昌 330031) 终身学习观念，应把握好以下方面： ◆ 中图分类号：G729文献标识码：A (一)“习得认知”，把知识培养中的创 造品质置于突出地位 立在一定政治、经济和文化发展状况的基 新知识观的更新在很大程度上影响着 内容摘要：从本质上讲，知识内在于人 础上的对知识的价值需要，以及其它许多 教育理论与实践，呼唤教育观的现代转换。 的主观创造，是基于客观性上的主观构 与认识行为有关的条件、使认识主体“选 “知识”，在现代汉语词典中将其解释为。人 建。在知识经济时代。建构新知识的体 择”了认识对象。因此。没有哪一种人类 们在改造世界的实践中所获得的认识和经 系和理念，学会创造性学．-j和通过贯 穿一生的学习来获得个体的生存与发 知识的客观性是绝对的，任何一个时代的 验的总和”。在传统知识领域中占主导地位 展，成为一个永存的令人关切的话题。 人们都需要对前人获得的种种知识进行新 的是客观主义知识观。这种知识观认为科 基于此。本文立足于探讨新知识观中 的审视、修正或抛弃，并发展出适合于自 学知识具有确定性、唯一性和静止性。新 的主观构建背景及创新品质的培养， 己这个时代需要的新知识。要获得具有文 知识观主张，要建构包括知识、能力、态 指出在知识经济时代，教育应当注重建 化性的知识，知识把握的主体必须参与社 度、方法、人的潜力和个性等整体发展的 立以主体为对象的实践领域，把终身学 习的观念贯穿于人类自身发展的始终。 会生活，参与实践。 体系，仅仅掌握双基是不符合知识经济时 关键词：新知识观主观构建创新品 联合国教科文组织早在1972年就发 代的要求。知识不仅仅是对事实，概念的 质终身学习 表了《学会生存》这一令世人瞩目的报告， 系统描述，更是获取知识的方法，称之为 被认为是对新知识观的重要纲领性文件。 “动态知识观”。基础知识的获取和知识的 千lfI代