科学博物馆与学校合作开展科学教育的经验与特色——以台湾科学工艺博物馆为例.pdfVIP

11／n．2015．06．007 doi：lO．167038．cnki．31·21 科学博物馆与学校合作开展科学教育的经验与特色 ——以台湾科学工艺博物馆为例 王启祥 台湾科学工艺博物馆，E‘mail：hsian90727@gmail．corn 摘要博物馆与学校在教育目标、对象、内容上有其共通性。双方的合作关系在西方博物馆事业的发展上已有百年的历史，具 有各种形式的合作或伙伴关系。然而，由于社会环境、文化与教育制度等差异，馆校合作必须有适合所在地环境与制度的做法。 此外，馆校合作是落实博物馆教育功能的重要一环，应该在博物馆经营的整体思维下推动。本文概略评析台湾地区馆校合作的 情况，指出在实务方面具有合作模式单向、合作内容局限、参与对象狭隘等特性，认为馆校合作应该跳出传统思维，从更全面的 视野来规划、策动，以收整体综效；同时分享了台湾科学工艺博物馆在馆校合作方面的实践经验，归纳、整理该馆推动馆校合作 的理念、概念架构、方式、内涵与特色，为博物馆界提供参考。 关键词博物馆教育馆校合作非正式科学教育 无法采用相同的做法。简言之，馆校合作的实践必须 O前言 适合在地环境、法制、文化等层面。 博物馆教育与学校教育在学习环境、资源、方 台湾地区的博物馆事业在20世纪70年代末期 式、时间等方面虽有所不同，但是两者在某些部分有 开始发展，近40年来，博物馆与学校的合作关系也 其共通性。首先是两者的教育目标一致，都旨在促进 越来越密切。其中，高雄市的科学工艺博物馆自 民众科学素养；其次是两者的教育对象重叠，科学博 1997年开馆以来，即相当注重与各级学校的互助合 物馆的观众中大多数为各级学校师生，其中又以中 作关系，十余年来在馆校合作实务上有许多创新的 小学生为最多；再者，双方的教育内容相通，科学博 做法。本文旨在归纳、分享这些理念、做法与经验，为 物馆的展示或活动内容与各级学校的科学课程内容 博物馆界提供参考。 与教育方式具有相当的互补性。因此，科学博物馆与 1 台湾地区馆校合作实务的评析 各级学校在教育功能上有相辅相成、互补双赢的潜 能，而这些特性也成为博物馆与学校的合作基础。 关于台湾地区博物馆与学校合作议题的探讨与 博物馆与学校的合作关系在西方博物馆事业的 实务发展，在近十余年才有比较大的进展。关于馆校 发展上已有百年的历史，从19世纪末、20世纪初的合作实务的推广方面，在台湾教育部门的支持下，博 萌芽阶段，博物馆与学校的关系以服务中小学校团 物馆界陆续举办多次“博物馆与学校合作”研讨会， 以促进这方面的发展，研讨的议题主要为“博物馆与 体参观为主要方式；之后历经20世纪60年代至70 年代的快速发展，到了21世纪初期的蓬勃发展期， 学校合作教学”、“教师带领学生到博物馆教学的角 博物馆与各级学校之间已具有各种形式的合作或伙 色与活动单设计”、“学生如何运用博物馆进行研 伴关系，包括社区博物馆学校、博物馆特许学校、第 究”、“教师对博物馆教育的期望”、“学校与博物馆如 三机构促成等等。不过，在这里要特别指出的是，由 何配合”等等。目前，台湾地区各类博物馆都相当重 于社会环境、文化与教育制度等不同，世界各地博物 视与学校的合作关系，例如台湾史前文化博物馆甚 馆与学校发展出许多不同的合作形式与做法，并不 至在其网站上设置“博物馆与学校专区”，为学校提 能完全直接地应用。例如美国的博物馆学校、博物馆 供教学参考。 特许学校等，因学校教育制度的不同，在台湾地区便