论教师的反思道德.pdfVIP

EDUCATlON 2005年第3期(总第165期)圜日囝圈 No．32005 (南京师范大学公共管理学院，江苏南京210097) 摘要：教师的反思道德是教育理性的一种深沉积淀．是教师道德善恶取舍的实践形式，是一种高度自觉的精 神力量，具有内在性、综合性、稳定性、导向性等特点。教师的反思道德能够增强教师对教育事业的使命感，促进教师 实现生命的价值超越．为教师的行为设定伦理路标。其形成的哲学思考．是从内因和外因及主观和客观两个维度来 认识的。 关键词：反思道德：超越：扬善抑恶 中图分类号：G451．6 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2005)03—0116—03 “个人的善是最重要的．是其他一切善的基础”…。教师 求的道德思想：能够认识自己的过去和现在的异同．从而确 的反思道德作为教育伦理的一个特殊范畴．既是教师职业 立自己在社会历史发展中新的价值定位：能使自己的思想 道德的灵魂，又是教师道德善恶取舍的实现形式。教师的反 概念化和对象化．并把自己的思想作为客体来分析：能够正 思道德不仅是教育主体成长及其整个教育事业良性持续发 视现实中所存在的相互矛盾的道德表现．并在其中作出取 展的精神动力．而且是应对复杂变化发展的教育形势的道 舍：能够根据实践经验自我否定先已内在化的道德观念．主 德需要。基于教师的反思道德对教育劳动、乃至对于全社会 动地去构建更好的道德意识系统．面对各种道德规则和角 的意义．决定了它自身存在的意义和价值上的必要性。下面 色文化．理性的反思促使其只从中吸取那些自己所称赞和 从教育伦理的视角对教师的反思道德的内涵和特点、功能 实现教育本质所需要的成分．从而形成具有自己个性化特 及其形成作一论述。 点的教师善恶观。 由此．所谓教师的反思道德主要指的是教师个体在教 育实践中．对社会向教师提出的道德义务的理性认识．对履 教师的反思道德是建立在一般良心基础上的一种理性 行教育职责的道德责任感的情感体悟．以及对自我行为进 的能动的更高层次的教育道德表现形式．这是我们提出教 行善恶的价值取向所持有的道德判断、道德调控、道德评价 师的反思道德的客观依据。 及其道德践履的能力等等。教师的反思道德是教育主体的 教师的反思道德是社会道德和职业道德共同的本质要 知、情、意、信、行等心理因素在教师道德生活中的综合作用 求．主要有这样几个特点：第一．内在性。教师的反思道德是 的结晶．是动态和静态的统一。 隐藏在个体内心深处的一种真挚情感．是一种高度自觉的 精神力量．虽然目不能及．却在教育活动中起着根本性的作 用。第二，整体性。教师的反思道德包含着智慧，是人的理性 教师的反思道德蕴涵着教育的伦理精神．是教育道德 的一种深沉积淀：又包含着意志．是人的意志力的突出表 人格的守护神．是内在性和外在性的统一。教师的反思道德 现；还内含着直觉、思维、想像等心理因素．是一个综合要素 的实践力量产生的外在价值．体现在它能够增强教师对教 的结合体。第三．稳定性。教师的反思道德是以道德信念为 育事业的使命感．促进主体实现生命的价值超越．为教师的 基础的。一旦形成就会成为一种稳定的品质．能够比较持久 行为设定伦理路标，进而提升教师的思想境界。 深入地对人们的行为发挥积极作用。第四。导向性。教师的 1．教师的反思道德能增强教师对教育事业的使