论道德管理渗透是语文教学工作的精髓.pdfVIP

28 德育心理 ▲ 论道德管理渗透是语文教学工作的精髓 李晓蓉 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之 师实施信任尺度管理 ；语文教师为每一位学生创建《道德 中——道德。道德是人类的最高目的，也是教育的最高目 管理与心灵健康手册》。 的。道德管理是人类最宝贵的精神力量资源。语文教学工 著名教育家赫尔巴特说过 ：“教育的唯一工作与全部工 作中存在的问题 ：重视传授文化知识，忽视学生的发展价 作可以总结在这一概念之中——道德。”“道德普遍地被认 值，道德管理意识滞后 ；重视管理者的主导作用，忽视了 为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。” 学生主体性的地位，人性意识的错位 ；重视规范管理，忽 人民教育家陶行知说 ：“道德是做人的根本。”“没有道 视感恩意识的培养，激励意识偏误。语文教师在教学工作 德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。” 中道德管理的策略 ：在现代白话文教学中，渗透人本化的 卢梭在《爱弥儿》一书中写道 ：“要怎样才算是一个有 道德管理 ；道德层面的管理机制 ；在道德价值层面语文教 德行的人呢？一个有法制的人是能够克制他的感情的，因 表 1　2009-2012 年 FIG 竞技健美操竞赛规则 0.6 分以上难度动作级别和数量比较 组别 动力性力量 静力性力量 跳跃 平衡与柔韧 0.6 7 10 39 9 0.7 9 9 32 7 0.8 9 5 19 2 0.9 6 2 9 1 1.0 5 1 9 1 合计 36 27 108 20 百分比 % 18.8 14.1 56.5 10.5 表 2　1997~2012 年 FIG 规则中跳跃类难度动作数量与级别统计一览表 时间 / 分值 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 总计 最高分值 1997~2000 6 13 21 19 17 14 3 0 0 0