鸭子和白兔请客教学设计.docVIP

18、《鸭子和白兔请客》教学设计 教材分析 《鸭子和白兔请客》是S版小学语文第二册第六单元中的一篇课文。 本课是一篇童话故事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的青草和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢 。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。 教学目标 知识与技能： 1、通过读词语练习，使学生牢牢识记 “鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”这九个会认的生字和“别、到、吃、定、家、这”这几个会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 掌握根据课文内容，人物的心理来感情朗读课文的方法。 情感态度与价值观： 在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。 教学重点： 1、分角色朗读课文。 2、从读中感受到“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这个道理。 教学难点： 1、练习用书中的好词进行扩展说话练习。 2、体会生活中要善于理解他人的道理。 教具准备：课件、图片 教学过程 一、回顾课文，整体感知 1、这节课我们继续学习第18课《鸭子和白兔请客》。看，鸭子和白兔拎着词语花篮向我们走来了！你能读准花篮里的词语吗？ 2、看，两位动物朋友已经来到了我们身边，（出示鸭子和白兔图），还记得哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写鸭子请客吗？ 3、把书轻轻地翻到92页，每个人读一个自然段，我要请5名同学来读读课文。请你把自己最喜欢的或者是读得最棒的自然段读给大家听。其他同学想老师刚刚提出的问题。 二、情境激趣，读说结合 1、上节课我们学完了第一自然段，还记得这是一只怎样的白兔吗？（电话声）我们正在上课，是谁在这个时候打电话来了？“同学们好，我是白兔。你们愿意到我家做客吗？”这果然是一只热情，有礼貌的白兔。课文中白兔还邀请了谁？让我们和鸭子一起去白兔家做客吧！ 2、小声读读第二段，想想受邀而来的鸭子满意吗？（引出第三句话）什么叫荤菜？白兔准备的青草、菜叶叫素菜。素菜往往没有荤菜贵，所以鸭子觉得白兔小气。 3、鸭子满心的不高兴，鸭子的想法谁来读一读？这样想着的时候，鸭子是什么样的表情呢？（做嘟着嘴的动作，再读）你就是这只不高兴的鸭子，你的同桌就是白兔，请你给他读一读。从你们的语气、表情和动作看出你们真的很不高兴。 4、这就是白兔的不对了，既然请朋友来吃饭，干吗随便应负鸭子，不准备点好吃的呢？（理解第二句话）（出教具，对比理解什么是“鲜嫩”）（板书，贴画） 5、看来这就是鸭子不对了，白兔精心准备的美味，你怎么连吃都不吃呢？我就是白兔，我好伤心，哎，对了，我还请了一年四班的同学来吃饭呢！我的最受，他们一定也爱吃。（对话练习） 6、小结：通过这个自然段的学习，我们知道了，白兔虽然拿出自己最爱吃的青草和菜叶来招待鸭子，鸭子不喜欢这些，反而却觉得白兔小气，很不高兴，于是它决定大大方方地回请一回白兔。 7、小声读读3、4自然段，边读边想白兔满意吗？教师很奇怪，这一段没有一个字写到不高兴或者是很生气，你是从哪儿看出来的？（摇摇头），看来我们可以通过动作、表情、语气来表现很不高兴。还可以怎样体现很不高兴？（换词练习）请你象刚才一样加上动作、表情，读一读白兔的话。 8、听了白兔的话，鸭子明白了（引读第5段）鸭子明白了什么？你能结合课文讲一讲这句话吗？ 9、此时此刻白兔和鸭子一样也明白了一些道理，白兔会明白什么呢？ 10、让我们再重温一遍课文，在读书中去体会这个道理吧！（分角色读） 11、白兔和鸭子都真诚的来请客，却没有让对方满意，是因为它们以为自己爱吃什么，别人也一定爱吃什么，它们都只考虑了自己而没考虑别人。那么，小动物们到底爱吃什么呢？P94，第三题，照样子写句子。请你先想一想，然后写在书上，不会的字可以写拼音。 三、学以致用，凸显主题 1、为了表达自己的歉意，这不，过些日子，鸭子又请白兔吃饭了。这次鸭子会如何招待白兔呢？它会怎么说？白兔又会怎么说呢？为了让大家说得更好，我给你们带来了一大群好帮手，这就是我们这节课学过的好词，请你用上它们来练习说一说，鸭子会怎么说，白兔又会怎么说。这些词你能用上几个，就用几个。看谁说得最棒！请你自己练一练吧！汇报。现在请同桌，一个人做鸭子，一个人做白兔，来练习说一说。 2、通过刚才的表演，看得出，你们明白了要从别人的角度出发，多替别人想一想，（板书）老师知道，过两天是小小的生日，请同学们先想一想他喜欢什么，然后为他准备一件称心如意的礼物。请小组同学讨论一下，然后每个小组给我一个方案。 3、总结：同学们多替别人想一想，生活会更美好。 当别人不小心踩了你的脚， 不要生