关于高校创业教育有效性思索.doc

关于高校创业教育有效性思索摘　要：我国在高校已经开展了十年的创业教育，虽取得了较为显著的成绩，但仍存在许多的阻碍因素，使得创业教育在我国高校不能够很好的更深入的发展。笔者于本文从目前高校创业教育的现状出发，分析了导致高校创业教育发展面临困局的种种原因，并提出了相应对策。 关键词：高校创业教育 有效性 现状 对策 创业教育最早发源于西方发达国家，在西方已有几十年的发展历史，与学术教育及职业教育具有同等重要的地位，被美誉为“第三本教育护照”。[1]2002年我国正式启动创业教育，并于清华大学等8所高校进行了试点，迄今创业教育已在我国有了十年的发展历史。如何实现与提高高校创业教育的有效性是我们面临的重要课题，同时也是我们义不容辞的责任。 高校创业教育的有效性实质上是指高校开办的创业教育活动在满足学生自我建构、完善的内在需要时所表现出来的积极特性，创业教育有效性主要通过三个方面来体现，即要素的有效性、过程的有效性、结果的有效性。 1.高校创业教育有效性不足的表现 有调查数据显示，认为创业教育实效好的学生仅占受访总学生数的8.8%；认为创业教育实效一般的占28.2%；认为创业教育实效难于评断的占7.2%；认为创业教育实效差的占到了55.8%。调查结果表明受访学生对创业教育的认同度低，对创业教育达到的实效的满意度不高。 学生创业精神欠佳、创业意识不科学、创业素质不高是我国高校目前创业教育有效性不足的主要表现。 创业精神包括创业的情感、思维、个性、品质四个方面。对受访大学生的调查显示，74%的学生有创业意向，但他们的创业动机并非出于为实现自身的社会价值与人生价值以及对兴趣与理想的追求，而是迫于目前激烈的社会竞争与严峻的就业形势。这种创业情感十分消极被动，不利于学生今后踏上真正的创业之旅。根据调查认为自己个性独特的学生很多，但能为创业敢闯敢拼、坚持不懈的却不多，绝大部分同学都缺乏一种创业个性与创业品质，畏难心理严重，认为创业过程中的不可控因素太多、风险过大，其中的责任不是常人能够担当得起的，一旦遭遇挫折或者失败，代价惨重，难于振作。学生们创业意识的不成熟，不能够科学合理的正视自己、考量自己的实力。此外，缺乏必要的创业素质——创业必需的能力、特质、知识等综合性素质，也是制约大学生创业、影响创业教育实效的重要因素。 教育目的的功利化、教育行为的活动化、教育考核的粗放化是造成创业教育有效性不足的主要原因，此外课程设置、师资配置及制度建设的不完善也是造成创业教育有效性不足的重要原因之一。综合考量各方面因素之后，浅略提出了一下几点改善对策，以实现与提升高校创业教育的有效性。 2.把握好创业与育人之间的关系，领悟创业教育的实质与内涵，避免创业教育的功利化 高校的创业教育应面向全校学生，应以培养学生的创新和创造能力为主要目标，改进教育理念，弘扬民主与包容精神，建立科学合理的考核体系与激励制度，去功利化，鼓励学生张扬个性，激励学生学习创业知识，增强创业素质。学校与学生双方都应明确素质教育、创新教育、终身教育是创新教育的三大基点。 3.加大教育要素的投入，完善教育体系 高校创业教育应建立三个课堂，以第一课堂为教学的主阵地与创业教育的主渠道，侧重系统传授理论知识，开发创业教育的配套教材，开设创业教育需学习的各类课程，启用教授创业教育知识的专门人才，促使创业教育的教学工作形成一套完整的体系；将第二、三课堂作为第一课堂的补充与拓展，成为育人工程必不可少的部分，侧重开发学生的能力及个性，可定期举办创新创业培训训练与讲座，开展创新创业大赛；举行创新创业学术研究、策划与创新创业有关的社会实践活动等，以培养学生的创业意识，强化创业教育的创新性与实践性。 4.注重资源整合，加强创业教育的软、硬件设施 高校要加强对创业教育的规划与投入，处理好与政府、企业各方面的关系，通过推动、落实政府出台扶持创业教育的政策；为学生提供创业教育与实践的场所及所需资金；探索创业失败的救助机制为学生投身创业实践提供参考与保障；营造支持创业的良好社会氛围；联合政府与企业成立创业促进会、创业中心等工作机构，与社会建立广泛的外部联系网络等整合各种资源，发展创业基地，创造一个良性的创业生态系统。 5.引导专业教育与创业教育相互促进，优势互补 高校在强调创业教育的同时决不可怠慢专业教育，要稳抓专业教育，因为实行创业教育离不开专业教育的支持与支撑，专业教育是创业教育的基础。高校必须树立以创业为导向的专业教育理念，指导学生在立足专业的基础上有选择性的创业，加快高校创业教育融入现行教育体系的步伐，更好的实现与提升创业教育的有效性，以顺应知识经济时代对教育提出的高要求。 6.引导学生将个人创业规划与国家发展联系起来 国家经济的发展状况、政府相关政策的