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在小学语文教学中如何激发学生创新能力【摘 要】培养学生的创新能力是新时期素质教育的重要要求。为了激发学生的创新能力，教师要建立民主、和谐的师生关系，适当挖掘教材中的创新资源来设计教学, 根据教材创设开放的教学情境，鼓励学生大胆想象质疑，拓展学生创造思维，保护学生的好奇心与求知欲，这样才能从根本上激发学生的创新能力。 【关键词】小学语文教学； 学生； 激发； 创新能力 人民教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出了“六大解放”：解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。确切地说就是在小学教育中，我们要启发培养学生的创造力，通过各种方式激发学生的创新能力。小学语文是一门极富情感、极具性、极易激发学生想象和创新思维的基础学科课程。在现今的小学语文教学中如何培养学生的创新能力就顺势成为了教学工作者面临的新的课题，作为一名在小学语文教学工作岗上工作了20多年的教师，我根据自己在学习期间所学习理论知识与工作期间获得的实践经验，简谈一下自己在激发学生创新能力方面的看法。 一、建立民主、和谐的新型师生关系，营造创新氛围 要树立正确的师生观，建立民主、和谐的师生关系，在教育学的关系中，学生是学习的主题，是活生生的人。要激发学生的创造性，离开了民主、和谐的师生关系是无法做到的。 教师要与学生建立起民主、和谐的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“课堂上一切困惑和失败的根本，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种共同劳动，首先是由师生关系来确定的。”教师与学生平等、和谐的地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新能力才能得到进一步得的激发。 二、挖掘语文教材中的创新教育因素，培养创新意识 创新意识是创新的动力源，没有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心、求知欲，怀疑感、批判精神等因素组成，它们相互联系、相互促进。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。如在。如在人教版三年级语文教材中，利用好“趣味语文”、“成语故事”、“宽带网”、“展示台”等模块进行教学，组织学生进行讨论，小组学习、自主学习等，可以让学生的思维立刻变得活跃起来，针对同给一个问题，出现了多种意见，从而激发了创造性思维，有利于培养创新意识。 创造的起点是从问题开始的，拥有创新能力的人必然要有质疑精神。关键就在于老师如何去激发，引导，比如：在学习《菜园地》这一课时，结合实物让学生认识了茄子、辣椒、白菜、黄瓜等词语后，让学生能画的画一画，不能画得涂一涂，然后再把图贴在相应的字卡上面。这样不仅使学生掌握了所学词语，激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的动手操作能力。 每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣 调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，是培养学生积极思维，激发创新能力的重要方面，在语文教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养。 三、引导学生积极拓展创新思维空间，及时鼓励评价 一方面，在教学中，要做好引导。应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度，用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师应让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。我们的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径，朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息。另一方面，要保护学生的积极性，进行鼓励评价。 对于学生而言，是需要体验成就感，满足表现欲的。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。 及时评价，进行鼓励性评价，善于发现学生的闪光点。在实施激励性语言