大学生心理健康教育实践模式构建.docVIP

大学生心理健康教育实践模式构建【文献标识码】 B 【中图分类号】 R 179 G 479 【文章编号】 1000-9817(2008)01-0042-03 【关键词】 心理学；健康教育；卫生服务研究；学生保健服务 当前，随着社会主义市场经济的发展和高等教育改革的深化，学生面临的竞争日趋激烈，心理压力不断加大，学生心理障碍和异常情况时有发生。如何适应这一新的情况，满足学生心理健康发展的需要，加强学生的心理健康教育和引导，成为摆在教育工作者面前的一项十分重要而紧迫的任务。对此，中共中央十分关注，教育部更是数次发文强调：各高等院校务必科学规范地开展大学生心理健康教育工作。但是，由于种种原因，我国高校心理健康教育在实践上却缺乏科学性、系统性、针对性和可操作性，无法满足现实的需要［1］。 近年来，泸州医学院积极寻求大学生心理健康教育的有效途径，形成了 “十个一工程”的实践模式，使全院上下高度重视心理健康教育工作，有力地推动了心理健康教育工作的开展。 领导重视、部门支持是工作的基础，是工作的保障。在大学生心理健康教育的具体工作方面，学院一切以学生为本，关注学生的身心健康发展，实施全程的心理健康教育，强化全员的心理保健意识，营造全校的心理教育氛围，以培养自我成长型的人才。心理健康教育的工作对象是全体学生，而不是仅仅局限于少数有心理问题或心理障碍的学生；工作立足点是正面教育；工作重点是提高全体学生的心理素质，帮助全体学生了解心理健康的基本知识，优化个性心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力；工作着力点是针对少数有严重心理问题的学生，做到及早发现、及时预防、有效干预，防止恶性事件发生；工作的主要渠道和基本环节是课堂教学和课外教育指导，努力形成课内与课外、教育与咨询、指导与自助紧密结合的心理健康教育网络。在此正确认识的基础上，泸州医学院逐步形成了“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念和“以大学生心理健康教育课为主渠道，以心理健康教育咨询中心为主阵地，以提高学生心理自助能力为核心，以五梯级工作队伍为支撑，建立学院心理健康教育长效机制”的工作思路，创造了具有泸州医学院特色的心理健康教育“十个一工程”模式，即健全一个管理体制、建设一支工作队伍、打造一块咨询阵地、培育一门精品课程、举办一组心理讲座、组织一周心理活动、建立一份心理档案、鼓励一切自助行动、整合一校优势资源、形成一批研究成果。 1 健全一个管理体制 泸州医学院已形成由分管院领导统一指挥，心理健康教育工作领导组统筹、督察，以学生工作部（处）为龙头，心理健康教育咨询中心为核心，院系为基础，学生骨干为依靠，心理学专业和附属医院为后盾的各部门协调配合的较为科学的心理健康教育组织管理体制。 2 建设一支工作队伍 经过多年的发展，学院已拥有一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍。在现有的大学生心理健康教育工作队伍中，有领导组成员18名，督导组成员3名，专职教师3名，兼职教师15名，志愿教师13名，辅导员57名，心理委员每班男、女生各1名，心理信息员每寝室1名，形成了从寝室、班级到院系再到中心、学院的五梯级工作队伍。学院重视各级队伍的培训，3 a来已经形成了国家级、省级和校级的三级培训模式，采取“走出去、请进来和自我培养”方法，派送教师外出学习和培训；邀请校内外心理学专家做心理学专题培训；专兼职教师定期开展心理督导、角色扮演、观看录像和个案讨论等形式，促进了专兼职教师的专业素质，提高了教师的理论水平、临床经验和个人素质，保证了心理健康教育的有效性。 3 打造一块咨询阵地 自2003年起，学院分别在忠山、城北校区设有咨询室，对学生进行免费面询。心理咨询不是只针对问题学生，而是面对所有学生，针对不同情况进行不同性质的咨询工作：包括新生回访、个别心理咨询、团体心理咨询和危机干预等。根据新生心理测试的结果，对有一定心理问题的学生进行及时回访，并对部分心理问题明显的学生进行个别心理咨询。通过有深度而系统的个别咨询，帮助学生认识心理问题产生的原因，寻找解决心理问题的方法。许多学生通过个别咨询，认识到了自己的问题，增强了自信心，积极主动与同学交往，重新确立新的学习和生活目标。由于持之以恒、坚持不懈，咨询的数量、方式和质量逐年稳步上升。咨询方式包括个别咨询、团体咨询、网络咨询、书信咨询、热线电话咨询等全方位的咨询方式。 4 培育一门精品课程 课堂教育是心理健康教育的主渠道。在调查的基础上，结合培养目标，在低年级开设《医学生心理健康》公共选修课，针对学生在角色改变与环境适应、医学学习的特点、人际关系、自我认识、恋爱与性等方面所面临的一些问题，有的放矢地进行专题教育，加快了学生的