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实践性作业:知识及能力结合桥梁摘要： 实践性作业，在活动中尊重学生的创造力，鼓励学生尝试新的方法，进行合作交流和大胆探索，让学生在愉快和谐的气氛中学习，发展学生综合能力，也是引导教师将实践活动成果转化为教学资源的有效措施。 关键词：实践性; 实验; 操作 《新课程标准》要求教学做到：“结合有关内容的教学 ,引导学生进行观察、操作、猜测 ,培养学生会进行初步的分析、比较、概括能力 ,对简单问题进行判断、推理 ,逐步学会有条理、有根据地思考问题。”我校探索实行的实践性作业改革旨在通过对实践作业的过程性叙述，引导学生在生活中实践，从生活中汲取知识营养，在实践中巩固、应用、深化所学的知识，体验知识的产生及运用过程，不断提高思维能力，架起知识与能力结合的桥梁。 1 作业改革的缘由：基于教师课程理念的转变 为了深入贯彻落实素质教育，充分激发学生学习数学的兴趣，培养学生的能力，减轻学生的学习压力，提高学生的动手、动脑能力和创新意识，我们决定从“作业设计、减负入手”压缩书本上枯燥的重复性的作业，取而代之的是布置与生活实际有密切联系的自主性的，探究性的实践性作业，并用叙事的形式记录下来。其目的是真正做到理论与实践相结合，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，达到学以致用，活学活用的教育效果。这样不仅培养了学生的动手、动脑能力，激发了学生的学习兴趣，而且减轻了学生的课业负担，促进了学生的个性特长的发展。 2 实践性作业的设计：基于学生实践能力的培养 “活动是认知的基础，智慧从动作开始。”皮亚杰的这段话阐明了活动在认知过程中的地位与作用。我们根据各年级的课程标准的理念，潜心研究实践性作业设计的方案，努力引导学生将所学知识应用到日常生活和社会实践中去，从生活实践中学习新知、锻炼能力。 2.1 作业设计的针对性。 在教学中加强与现实的联系是教学改革的一个重要方向。小学生学习的许多内容应当具备他们所感兴趣的实际背景。在本次作业改革过程中我们根据学生学习的特点，适当开展实践活动（学生实践性作业）的研究。教师要尊重学生的创造力，鼓励学生尝试新的方法，进行合作交流和大胆探索。要让学生在愉快和谐的气氛中学习，发展学生解决问题和拓展思维的能力。 实践性作业的基础是实践活动。设计的实践活动，能够引导学生经历解题过程、进行体验和反思、把解决问题的过程加以整理、对获得的知识经验加以反思。 2.2 作业类型的宽泛性 ⑴方法探索类，⑵调查研究类，⑶测量与统计类，⑷手工与制作类，⑸实验与操作类，⑹社会实践类，⑺合作研究类。 2.3 作业布置的有效性。 根据教学进度，在切实减轻学生课业负责的前提下，年级组每周提前设计作业内容，实践活动要求有可操作性、趣味性、知识性，体现内容和形式、知识和能力、自主与创新“三个和谐”。学科领导审查后实施，老师要具体布置，指导学生活动中的方法、注意的问题、写作要求。家庭作业就以此为主，同村的同学可以组成活动小组共同完成活动任务，之后按照活动程序写下活动记录，包括活动过程、结果、感悟等。 2.4 实践作业的成效性。 看到的、听到的知识容易忘记，唯有亲自做过的才记得牢。通过2年多的实践，学生取得的成效： 学生从调查研究、测量与统计、手工制作、实验与操作各方面能力有了很大的提高：包装磁带盒，找4盒完全一样的磁带盒，可以怎样摆放进行包装？把你摆放的示意图画在下面。学生探究出多种方法，并且能用数据说明，怎样包装更合理，更省纸，活动后的收获建议：从身边的一点一滴开始要节约、学会合理的包装物品。 运用数学知识可以使我们知道自己的健康程度。学生通过边玩边学，根据方法：在一分半钟内，向前屈体弯腰20次。前屈时呼气，直立时吸气。在弯腰之前先测定并记录自己的脉搏，此数据为A。在做完运动后立即测定一次脉搏，为数据B。休息一分钟后测定一次脉搏为数据C。将A、B、C三次的数据代入（A+B+C-200）÷10测定自己的心脏功能，学生不仅自己测出，还把爸爸、妈妈的一起测了一下，并提出为了提高我们的心脏功能，合理化的建议：1、科学饮食，经常参加体育锻炼；2、多吃蔬菜、少吃含高脂肪的油炸、膨化、鱼肉；3、不吸烟、不饮酒；4、饭后不要剧烈运动，不一边吃饭一边看书；5、多干一些家务活。 在生活中搜集到的角的分类时，学生整理的也很有发现：钝角：红领巾的顶角，房屋梁之间的夹角，钟面上不同的时间举例等；学生在探究三角形的三个角的度数和时，有用多付三角板拼的，有把角剪开拼成平角的，学生的发现很多，只有实践，才会有发现。 通过问卷调查，学生对该项作业的满意度达到90%以上。 2.5 作业评价的激励性。 每次作业，教师及时评价，了解学生是不是真正地落实了活动，存在哪些问题，及时调整下一次的要求和写前指导。找出好的在班级内、学校内进行展