新课程下高中英语自主学习方式探究.docVIP

新课程下高中英语自主学习方式探究【摘 要】优化学习方法和方式，提高学生的自主学习能力是新课程下提高高中英语学习能力的重要途径。本文将对自主学习的内涵以及在高中教学中的具体应用进行研究，并在此基础上提出以下建设性建议，以供参考。 【关键词】新课程；高中英语；自主学习方式；研究 目前来看，《普通高中英语课程标准》已经将“优化学习方式”作为现代教学的重要理念，这也充分体现了新课程下“以人为本”教育思想的新理念。对于高中英语教学而言，英语课程的科学设计与有效实施对于优化学生的英语学习方式，并促使他们通过自身的观察和体验，能够积极主动地找到适合自己的学习方法，进而充分激发他们的学习潜能。通过自主学习方式的引导，可以形成一套行之有效的学习策略，从而提高学生的自主学习能力，拓宽他们的学习渠道，最终形成一套具有个性特点的学习方式与风格。基于此，笔者认为应该不断优化学生的学习方式，由过去教师课堂一言堂，转变到现在学生应该作为课堂的主体。 一、自主学习的本质 虽然教师在教学中的地位和作用非常重要，但如何激发学生的学习兴趣，并主动地去学，才是新课程下的教育教学目标。因此，笔者认为要想进一步提高高中英语教学的质量，关键在于要求英语教师在研究新教法的同时，关注如何加强对学生学习方式和方法的指导与研究，尤其是在对学生的自主学习能力培养上更应下功夫。要做到这一点，首先应当真正了解自主学习的内涵和本质。 1.独立性。所谓独立性，主要是指学生自身能有一种“我能学”的认识和情感，它是学生学习过程中的一种非常重要的品质。根据新课程的要求，教师应当充分尊重各年级学生学习上的独立性，并且能够正确地引导学生发挥他们的独立性，进而培养学生独立学习、独立解决实际问题的能力。实际上每一个学生都有其自身的独立学习潜能和独立学习欲望，从老师的监督学习到自我约束、独立学习，实际上是一种质的飞跃。 2.主动性。所谓主动性，主要是指学生能够发自内心地去学习，而不是在教师或者他人的监督下才能完成。主动性是自主学习的基本要求，同时也是学生表现为“我要学”的一种内在需要。实际上，学生学习的主动性主要包括两方面的内容：一是学生要有浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣可以事半功倍；二是学生对于自身的学习应当具有一定责任感，这种责任感是自主学习的重要前提。如果学生能够真正理解新课程改革的要求、社会要求以及情感要求，那么他们的学习效果（在此主要表现为高中英语方面的学习效果）将会非常的明显。 3.体验性与自控性。在新课程背景下，自主学习要求学生必须亲自体验，并在实际体验过程中能够控制自己的情绪和行为。体验性主要是指由学生自己通过身体活动与直接的经验产生感情与意识，一般而言，高中英语学习过程中强调的主要是实践与心灵感悟。因此，高中英语学习要求学生能够对自己的口、耳、手以及眼和大脑等进行综合调控，即自控性。在进行学习活动前，学生应当自己来确定某一时段的学习目标，并在此基础上制定一套行之有效的学习计划，同时选择高效的学习方法。在实际学习过程中，学生能够对自己情绪、学习状态以及学习行为进行客观的自我审视与自我调节。学习活动结束之后，学生能够对其学习效果进行准确的自我检查和自我评价，通过这种途径，可以有效地培养学生的自我认知和自我控制能力，这也是自主学习的本质要求。 二、自主学习在高中英语教学中的有效应用 实际上，自主学习在高中英语教学中的应用是一个非常系统的过程，它有着非常严格和严密的实施步骤。 1.老师是学生学习的引路人。当学生渐渐进入到英语学习氛围后，老师应当及时唤起学生们的好奇心，尤其是在对课文内容的要点进行提示时，应当根据英语学习目标与课文的具体特点实时地提出，而不是一个劲儿，一股脑儿地全部提出。要知道，过多的提示可能会导致学生难以应付，最终使他们失去学习的兴趣，甚至丧失学习的信心。 2.对于高中英语自主学习而言，学法指导是其中不可缺少的重要一环，如果没有这学法的引导，那么自主学习只是一句空话。从实践来看，如果英语老师只是为学生提出一些学习上的要点，并没有给学生提示基本解决问题的方法与方式，那么学生将会感到茫然和不知所措。比如，在要求学生自己分析英语课文中的某一句型时，英语老师应当首先为学生营造或创设相应的英语语境，并提供一些与该句型有关的各类表达形式。通过这一自我练习，可以指导学生进一步发现这几种形式的异同点，随后就在教师创设的语境中自己仿照句型创造新的同类型句式，从而使他们对于该句型能够掌握的更加扎实。 3.有效的时间保证和课堂上的表演与讨论也是必不可少的。老师在进行教学的过程中一定要算好时间，切不可在学生的学习兴趣与热情高涨时，就匆匆结束这种”愉快的体验”。英语是一门语言学，其学习的根本目的在于应用，因此增加学生在课堂上的讨论与表演也是提高学生