重点农业高校学科交叉综合的条件与路径.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MoDERN EDUCATION SCIENCE 2008年第 1期 重点农业高校学科交叉综合的条件与路径 邓克英 李忠云 [摘 要]本文首先分析了重点农业大学实现学科交叉综合的条件，在此基础上探讨了实现学科交叉 综合的主要路径，即：淡化专业概念，调整学科设置；组建跨学科平台，开展跨学科研究；鼓励学生跨学 科选题，培养跨学科人才；依托跨学科项目，组织跨学科团队；组建学科群，发挥协同效应。 [关键词]农业高校 学科 交叉 综合 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005--5843(2007)O6一O09O—O3 [作者简介]邓克英，华中农业大学高教所硕士生；李忠云，华中农业大学党委书记、教授 (湖北武 汉 430070) 起，各高等农业院校努力构建生物技术与传统作物 一 、 重点农业高校实现学科交叉综合的条件 种植和动物养殖等传统农学学科有机结合的模式， 1．学科门类多样化是实现学科交叉综合的前 使生物技术的研究依托于农学学科，获得坚实的基 提条件 础和明确的目标，固从而初步实现了传统农科与生 具有多样化的学科结构是高等学校实现学科交 命科学之间的交叉综合。今后，各重点农业高校也 叉综合的基础，学科多样化不仅指学科门类数量增 应该吸取其成功的经验，从人才培养、科学研究、 多，而且指各学科的发展水平和实力较强，这样才 服务社会等不同方面挖掘学科发展的内涵，深入研 能发挥各级各类学科的优势，实现真正意义上的交 究各学科之间的内在联系，围绕 “农”字做文章， 叉和综合。多年来，针对单科院校的种种弊端，重 保证重点农业高校走上农理、农工、农经、农文、 点高等农业院校遵循高等农业教育自身的规律，大 农管、农法综合协调发展的道路，这是实现学科交 胆探索，主动改革，经过多年努力，均已基本建立 叉综合的关键条件。 起 “农、理、工、文、法、经、管”相结合的学科 3．良好的兼容性是保证实现学科交叉综合目 结构，已初步完成了由单科性院校向多科性院校转 标的重要条件 变的历史性跨越。①但各学科之间发展很不均衡， 各门学科在研究对象和思维方式上的差异性一 理、文、经、管、法等学科在大多数重点农业高校 方面保证了学科的独立性，另一方面造成了学科壁 仍然基础薄弱，发展相对缓慢，制约了学科之间实 垒。实现学科交叉综合必须打破学科壁垒，促进学 质意义上的交叉和综合。重点农业高校在大力加强 科力量有机整合，实现 “1+12”的目标，使交 优势和特色学科建设的同时，也要关注其他相关学 叉学科具有良好的兼容性，能够保证实现学科交叉 科水平的提高，从根本上实现学科多样化的目标， 的目标。当前农业高校各学科之间的内在联系逐渐 为后续学科交叉综合提供条件。 加强，正在形成以传统农业学科和生命技术学科为 2．学科之间联系密切是实现学科交叉综合的 中心的 “卫星分布图”，各组成部分之间互通与互 关键条件 补性增强。在思维方式上，具有相通性；在服务面 实现学科交叉综合，多样化的学科结构是基 向上，具有统一性；在技术内核上，具有单一指向 础，学科之间紧密的内在联系