追寻课程的生活意义——广州市瑶台小学校本课程的实践.pdfVIP

自信我能行》、 《勇敢面对挫折让明天更精彩》。 二、以生活为目标打造特长培养课程 过去艺体课程的培养重点是特长生。在以追寻课程生 追寻课程的生活意义 活意义的前提下，我们将培养目标定为发现和培养每一位 学生的个性和特长，为学生以后的生活做好准备。1A2006 广0,11市瑶台小学校本课程的实践 年9月开始，学校制定了 “学生体艺发展个人规划”．要求 学生每年填一次 “学生体艺发展个,-eL划选修表”．在艺体 选修课程中选择自己喜爱的项目，将每周五下午定为选修 黄妙贤 陈丽英 课时。 学校根据学生的填表情况，成立兴趣小组．以小组为 单位组织参加各种活动，如合唱、舞蹈、武术、篮球、航 《基础课程改革纲要》要求教学要关注学生的生活世 模、电子琴、手风琴、美术、书法、陶艺剪纸等。 界．通过增强学生在校的生活体验，使教育成为学生精神 表1 瑶台小学学生个人体艺发展选修课选表 提升的过程 我校以校本课程为载体，通过挖掘校园资源、 l 艺术类 舞蹈、合唱、绘画、手工、书法 利用自然资源和社区资源，改变课程内容 “繁、难、偏、 健体类 校园NBA、乒坛小将、羽坛新秀、踢跳能手、武 术、棋类 蕴 旧”和过于注重书本知识的现状．追寻课程的生活意义。 信息技术类 电脑绘画、电脑入门、电子阅览 音 一 、 以生活为背景构建 “三自”心理健康课程 学科知识延伸类 生活中的数学、奥林匹克数学、趣味英语、语言 艺术、古诗欣赏与朗诵、爱说乐写、童话天地 ，彳I “三自”教育是指从生活自理、学习自律、交往自信三 科技类 航模、小小气象家、标本制作、发现与创造 个方面来培养学生的行为习惯，培育学生的健康心理。考 虑到不同年级学生的年龄特点和心理特征， “三自”教育 三、以生活为内容增设读书课程 教材分为低、中、高三个版本。 图书和报纸是学生了解社会的有效途径．因此我校将 l 自理教育。自理教育以提高学生积极的社会适应与生 课程开发与学生的读书读报活动有机地结合起来，利用每 0