道德冷漠的教育审视.pdfVIP

f?f ~~也 雷 ) 7.霆育纵横 ·德育纵棋· 道德冷漠的教育审视 郭文文 [摘 要] 从学校教育的角度审视道德冷漠，教育功利化是其最本质的原因。 具体来说，道德冷漠的生成是 由于异化的考试竞争造成学生情感体验的缺失、科层化的管理体制抑制学生积极道德情感的生发、学校德育对学生 的正向影响力日渐式微。 鉴于此，学校教育委有所作为，必须积极营造合作关怀的学习氛围，让学校成为爱和关怀 的绿洲;矫正科层化的控制这样，归还学生的主体地位;扭转学校德育的尴尬处境，增强道德影响力。 {关键混] 道德冷漠功利化学校教育 当前社会上各种麻木不仁、见死不救的事情屡见 二、道德冷漠的生成 不鲜，不论是前赴后继的恶性食品安全事件还是震慑 人心的小悦悦事件，都屡屡挑战着村会的道德伦 ( 一)异化的考试竞争造成学生情感体验的缺失 理，折射出当今社会道德冷漠的现实。 道德冷摸是一 在高分名校的狭隘目标下，考试成绩成了家长、 个复杂的杜会现象，是杜会各方面的不利因素综合作 教师和学生共同关注的目标， 取得高分成了学习的主 用的结果。 本文以学校教育为视角来分析道德冷漠产 要任务，成绩被视为学生评价的唯一标准。 如此，学 生的原因，并寻求应对之策。 习的意义已经被曲解了，竞争也变质了，随之学校生 活中人与人之间的情感联系逐渐疏离了。 一、教育功利化与道德冷漠 1.师生关系在功利性的考量中变质 考试竞争的巨大工具性价值对教师形成了无法抗 道德冷漠是一种善的缺乏。 万俊人先生从伦理学 的角度对此有过精辟的论述 道德冷澳(moral 拒的诱惑。 教师将学生考试成绩的提升视为内己超越 indiff巳rence) 是一个道德心理学概念。 它是指一种人际 、 获得晋升的砖码。 师生关系扭dti 为一个有用 同事 物与另一个有用物之间的关系。 ..在‘有剧性 道德关系上的隔膜和孤独化，以及由此引起的道德行 为方式的相互冷淡、互不关心、乃至相互排斥和否 的视野里， 道德、 高尚 、 同情等品质变得毫无价值， 定。 I IJ 高德胜教授认为道德冷摸是对道德的冷淡与 人与人的关系不再具有感情交流的作用，只有相互利 用的价值。阴于是，教学控制取代了师生良性互动， 不关心。 这种冷淡与不关心既可能是一种主动的责任 推拒，也可能是一种无意识的道德麻木。 Rl 综上所 考试训练置换了知识教学，学生成为丧失主体性的客 述，所谓道德冷摸，即一种人与人之间情感联系的疏 体，异化为教师指令的被动接受终端。 只有成绩优异 离和淡漠，以及由此引起的相互之间关心的退隐和责 的学生才能享受教师的认可和关心，以 分数论英雄 任的弱化，从而导致在道德行动上不作为的产生。 成为学校生活中隐蔽的教育事实。 一部分学生被贴上 从学校教育的角度来讲，教育功利化是道德冷漠