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高中地理《自然灾害与防治》微课案例分析.pdf
2016 年 12 月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Dec. ,2016
第 29 卷第 12 期 Joumal of Inner Mongolia Norroal University (Educational Science) Vol. 29 No.12
高中地理〈自然灾害与防治〉微课案例分析
0王香东1 ，曾群2
(1.内蒙古师范大学附属中学，内蒙古呼和浩特 01∞20 ;2. 内蒙古师范大学地理科学学院，内蒙古呼和浩特 01∞22 )
摘 要: 在阐述微课一般问题的基础上，通过分析《自然灾害与防治》系列微课案例，自然灾害与防治》
微课的作用是，既有利于学生获得自然灾害与防治相关知识，培养学生读图、用图地理技能，增强学生利用地理信
息解决问题的能力，改进地理学习方法，提高地理思想认识。微课设计和运用应注意以下几点:设计理念上，突出
教学价值;教学目标上，落实课程标准;教学内容上，突出主题;实施形式上，多种多样;教学评价上，建立标准。
关键词: 自然灾害与防治;微课;内容;作用;分析
中图分类号: G633 文献辑iR码:A 文章编号: 1671-O916( 2016) 12-O 11O..{)4
随着信息技术和互联网技术的飞速发展，诞生了一种 课的新界定 微课，是以教学微视频为核心载体，基于一个
新的教学方式一一微课，它是以视频为载体，学习目标明 学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学
确、内容短小，集中说明一个问题的小课程，为学习者提供了 要素和环节(如目标、导人、活动、评价等) ，精心设计和开发
的微型优质学习资源 [5] 。
微型优质学习资獗。本文通过对 16 篇微课方面的文献阅读
从以上各位学者对微课概念的界定可以看出，对微课的
分析，归纳了微课的含义、特点、分类、作用和设计等内容。
定义没有统一的说法。笔者更倾向于把微课认定为一种微
同时重点分析了笔者设计与制作的4 节关于〈自然灾害与防
型优质学习资源。笔者认为微课主要有以下特点:
治》系列微课的作用，在此基础上提出了设计和运用微课的
1.教育性，微课作为短小精悍的在线教育资源，能够解
几点思考。
决实际教学问题。
-、关于微课的几点认识
2. 目的性，微课具有明确的教学目的，教学目标与教学
内容、教学活动紧密结合，以最有效的方式和利用最短时间
(一)微课的含义
达到教学目标。
国内研究者对微课的内涵有着不同的解读，主要有几种
3. 趣味性，微课应具有趣味性，能够吸引学习者热情，主
典型的说法，具体如下:2011 年 10 月，广东佛山教育局研究
动学习而不是枯燥乏味的讲解。
员胡铁生把微课定义为以教学视频为载体，针对某个知识
点或教学环节，而开展的各种教学资源的有机结合体 [1] 。 4. 共享性，微课作为新型学习资源，要适应移动学习和
在线学习，应具有广泛的共享性。
2012 年 10 月，胡铁生将微课定义为包含与教学相配套的
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