高中地理图表诱思教学法初探.pdfVIP

碍，乞者 2016 年第 5 期 教学经验 。 高中地理图表磷思教学法极酶 高爱珍 (南平建阳第二中学，福建南平354200) . 高中地理新课程标准提出重视对地理问题的探 中地理教学中要使学生明确地理图表主要有以下六种: 究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。 提倡转变 ①区域图，地理学的灵魂，也是最重要的教学用图。 学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交 如: 地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图， 流合作的学习态度。 这要求地理课堂是情感的课堂， 还包括国土资源、能册、、人口、城市等人文地理分布 要唤醒学生的学习欲望;地理课堂教学必须是高效的课 图。 ②剖面图，用以揭示地理事物的内部构造及其在水 堂，要求体现诱思探究的教学思想，提高信息量、思维 平和垂直方向的分布规律。 如: 地形、地质、土壤剖面 量和训练量。 地理图表是地理学的第二语言，图表 图等。 ③原理图，用以表达地理事物的演变规律及运动 教学是地理教学最重要最经常的教学方法，是地理教 过程。 如: 地球公转图、风速示意图等主题地图。 ④模 学独有魅力之所在，地理图表能力的培养是地理教学的 式图，用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布 魂 。 在地理教学过程中，地理教师应有意识地提高 图、原理图的特殊形式。 如: 世界洋流模式图、太阳系 学生识图、判图、用图的能力，应充分利用丰富的地理 的模式图等。 ⑤景观图，包括自然景观图和入文景观 图衰，诱导、启发学生逐步养成运用地理图表分析问题 图，自然景观图虫风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景观图，人文 和解决问题的习惯。 但在常见的教学中，读图、判图、 景观图如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。 ⑥统计 用图等都是学生被动接受图表能力培养的活动。 怎样才 图，用以表示地理要素的时空分布与变化规律。 如: 柱 能化被动为主动?诱思探究理论古人为教贵善诱、学 状图、曲线图、折线图、扇形图等。 此外还有联系图、 贵善恩、以诱达恩、启智悟道。 教贵善诱、教贵善 表格等。 这些内容在高一伊始至少得花一至两周时间进 导，这就是教师的引导作用。 学贵善恩、学贵普悟，这 行巩固训练，但图表的种类并不要求学生当时就能掌握 是学生主体地位的精要。 在课堂教学中，教的真正目的 和记住，只是从另一方面突出地理图表在高中地理学习 是使学生主动地学，就是优化和促进学生独立思考。 笔 中的地位和重要性，所谓先入为主的意识培养。 者根据多年的教学实践，认为在高中地理教学中利用 二、 教会学生析图 图表诱恩教学法诱导、启发，能促进学生对图表 读图、析图是图表诱恩的条件。 进入高一地理的 主动思考、独立探究，从而实现既培养学生图表思维能 教学，老师应该充分利用课本插图或作业练习中的图表 力，又提升学生地理素养的目的。 本文从识图、析图与 有意识地培养学生的读图析图能力，为图表诱思训练提 问图三个方面阐述图表诱恩教学法在学生图表能力