高中地理实验教学策略的实践研究.pdfVIP

二ζ科款掌探索 高中地理实必教学策略的实践研究 汪清，章彦芳 (宣化一中，河北张家口 0751∞) 摘 要:实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃 的教学形式。地理实验是高中地理教学的基本特征之一，其功能在于揭示地理事物的分布、发展、变化规律。《普 通高中地理课程标准(实验n指出，重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观 测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这要求地理实验设计委体现地理知识与技能目 标，突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，注重实验内容的编排和过程的科学化设计。 关键词:高中地理;实验教学;教学过程;教材和实验室 中固分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2013)01-∞55-02 目前我国中学地理实验教学虽然较受重视也 小组，实行组长负责制，集体制定了详细的研究计划 和实施方案，定期集中讨论研究进展及出现的问题， 较为普遍，但有很多问题亟待解决。如地理实验教 这些为我们按部就班，有条不紊地开展研究奠定了 学多停留在经验性、描述性的阶段，所能达到的视 野有很大的局限性，不能充分地提供正确认识和预 很好的基础。 (二)研究需要的资料 测地理环境变化所必需的资料;地理实验如何更好 地实施素质教育;如何设计和开展探究型实验教学 主要有现阶段在中学地理教材中有关的实验 教学案例，高考和模拟考试试题中的现有实验设 活动;如何在实验教学中实施科学方法、科学态度 计，网络图片和视频等。资料则通过查阅已经出版 的教育;怎样便地理实验更好地培养学生的创新意 的各种印刷品、电子出版物(光盘资料)、网络出版 识和创新能力;怎样通过地理实验提高学生认识生 物来获得，然后对所搜集到的地理实验进行分类 活、认识世界的能力等等。 就目前高中地理课堂演示实验教学现状看，缺 整理。 少系统的研究与整理。教师们由于时间与精力有 二、师生协同完善现有实验 (一)教师在教学中根据课标要求应用整理好 限，往往把实验教学视频、动画作为课堂教学的一 的实验案例 部分进行演示，只是在备课中遇到了需要进行的实 教师参阅实验案例准备实验器材，多次操作实 验才去了解、查询与研究，教学结束后，无暇对本次 实验的效果进行思考与评估，也很少将每次的实验 验，认真审视实验的每一种器材和每一个步骤，确 定实验是否科学可行，必要时结合教学目标和学生 方案、实验情况进行收集、整理，更少谈及系统的改 情况修改和完善原有实验，将每次操作过程进行记 进与创新。基于此，我们对高中地理实验教学策略 录。例如:热力环流、地质构造、水土流失、水循环 进行了研究和实践。