高中地理图表信息获取能力培养.pdfVIP

新裸毒呈 NEW CURRICULUM .擎集凰 客牢地震图表?言王之获取能7ri音象 俞新洪 ( 泉州实轮中学) 摘 要:简要分析地理因号是信息获取能力的概念和构成，同时根据高中地理教学中培养图表信息获取能力的现状调查，提出关于 在教学中培养高中地理困农信息获取能力的方法途径，如注意培养学生高中地理固表信息获取能力的原则、重视高中地理图表直观 教学、积极引导学生构建心理地图等。 关键询:寓中地理;因我信息获取能力; 培养 高中地理有别于其他学科，不仅需要文字捎述表达地理概念 : 学生认为在地理学习中，地理剖面图学习难度最大，而l 后是地理 和1观念，也;后要有形的阁:在米形象表达地理的空间概念。 地理围 示意图和地裂分布团。 表不仅是学生学习地E酬到型.妇知知l 识的1瞌1i:j旦旦z岳.丁 重要载体，是地卫班E思想的一个表达方式。 文字与图表是不可分割 : 决地理问题占了 83.37%. 能够帮助自身理解和掌握地理知识占 的共同构成高巾地理的两个部分。 且在高中地理的教学中，利用 · 了 76.53%. 而认为能够提高地理学习兴趣占了 64.92%.最后可以 地阁为主的罔表系统是将地J.1I!信息表现形象化、直观化和具体化 ; 提高生活能力占(58.36%。 同时，学生认为主要影响地理困表获 的重要手段。 因而，高中地窟，教师在教学中.需要注重培养学生的 · 取信息、能力的肉素也不同。 有 73.9%的学生认为地理基础知识不 地理罔表信息获取能力，从而有效提高教学效率。 . 牢是影响地理罔褒信息在取能力的主要因素，有 62%的学生认为 一、地理困褒倍怠藐取能力的Il念和构成 : 主要是缺乏迁移地理知识的能力所导数的，也有62. 1 %的学生认 在装新生《地理教育中的思主张·实践·创新》书中，对地理图表 : 为地理图表教学:方式陈旧才是影响能力结养的主要原因，还有 信息获取能力概念可以概括为:地理读图能力实际上就是学生，能 : 59%的学生认为是由于地理学习动机不足的原因。 够自主独立地从一幅没有议:过的地阁中来在取相关地理知识的 : 3.调查结论 能力，同时也称作为地阁的判断能力。 读困能力分为两个层次，其 : 笔者经过对实验中学学生进行的调查，得出以下结论:第一， 一是表层信息获取能力，其二是信息的获取能力，是指在表层信 : 教师和学生不够重视对于高中地理困表信息获取能力的培养。 学 息中就可以在取到地理知识内在的联系，如分布规律、解裤原因 : 生对于地理因表想象能力的培养，受到了教师在课程上进行的地 的能力等。.理图表的影响.因此，要培养学生地理图表信息获取能力，教师帘 罔表fr~，Q、技取能力的阶段，也是?学生思维参与学习的阶段， : 要给予足够的宦视，发挥自身的引导作用。 是理性认识阶段。 因此J阳能够从各类的阁形和表格中提阳J I 第二敬师和学生在一定程度上肯定了地理图表信息在取能 自己有用的地理信息和l分析地理信息的能力，简称为地理团表信 ， 力对地理学习的重要性。 地理阁表信息、获取能力对提高解决高 息技取能力。 地理. 罔表衍息技取能力一般包括地理图表感知能 : 中地理问题的能力川理解和掌握高中地理知识方面的影响 力地理阁表想象能力以及地理阁表思维能力。 ; 最大。 教师在地理敬学中.需要加强学生如何在取地理信息和解读 : 三、在教学中培养离中地理圄袤倍阜藐取能力的方法途径 什么是地理信息这两个方面的培养、训练，比如说， 通过图表数 . 1.注意地养学生高中地理图表信息获取能力的原则 据、文字资料或者踊面符号等。 首先，数师要以学生为发展中心。 这贴合新课标的要求，以学 二、高中地理教学中第养图表倍息藐取能力的现状调查 : 生发展为根本. 将学.尘作为课堂敏学中的主体。 因而，教师需要引 i 识l资对象和方