高中地理有效课堂教学初探.pdfVIP

2014 8 月 总第324 期 教学实践 高 地理有效课堂教学初探 李玉婷 （台山市李谭更开纪念中学，广东 江门 529200） 摘 要：当今社会要求学校培养创造性人才的呼声很高，而 从教学目的的确定，到学生作业的布置和批改都必须进行 心 学校培养人才的阵地主要在课堂。课堂教学是教学最主要的组 研究，各个教学环节都要有质量要求，并且要环环相扣。 织形式，有效的地理课堂教学可以培养和提高学生的地理科学 1.教学目标要有效 素养和创新能力。本文结合教学实践，从教学目标、教学方法、 所谓教学目标，是指某项教学活动试图达到的目的，它对 教学手段、教学过程、课堂练习与作业布置及课后反思等方面 教学起着主导作用。脱离了它，教学就会变得盲目和随意。因 探讨了高中地理有效课堂教学的途径，旨在在有限课堂教学的 此，确定教学目标的合理性，是有效课堂教学的根本。教学目标 时间内，使学生获得最大的知识量，实现思维发展。 要依据教学大纲、教学内容和本班学生的具体情况而定。高中 关键词：高中地理；教学方法；课堂教学 地理新课程标准的教学目标从知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观三个维度表述，这三个维度以培养和提高学生的 为适应时代之需，学校培养创造性人才尤为重要。而学校 地理科学素养为核心，在实施过程中构成一个有机的整体。因 培养人才的阵地主要在课堂。课堂教学是教学最主要的组织形 此，教学目标的确定，首先要考虑到教学中把知识传授、发展 式，课堂教学效果的好坏直接影响学生的学习效果。在教学实 能和思想教育有机地结合起来。其次，教学目的应当 分明确。 践中，由于受考试制度和传统的教学观念的影响，以教师为中 如果一节课中需要完成几项任务，就要分清主次，师生的活动 心进行“满堂灌”、忽视学生主体地位的现象仍较普遍，这样的 必须围绕主要目的进行，切不可面面俱到。再次，确定教学目标 地理课堂教学效果肯定是较低的。如何提高课堂教学效率？新 时，要充分考虑教具的配置状况和学生的具体情况，要“吃透” 课程改革中提出了要“建设有效课堂教学”，我们学校也探讨了 学生，不能提出不切合实 的要求。 这种新的教学理念并予以实施。 2.教学方法要有效 一、有效课堂教学的含义 教学目标的达到，总要依靠一定的教学方法。我们常用的 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理 教学方法很多，有讲授法、谈话法、讨论法、归纳法、演示法、读 念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或 图分析法、板图法、启发式、探究式等。在地理教学过程中，该用 发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习 哪一种方法较好呢？没有哪一种教学方法是最好的，只有合适 的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学 的才是最好的。那么，如何选择合适的教学方法呢？首先由教学 习意向与兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生 目标和课程内容决定。目标不同，内容不一，方法各异。在讲授 想学、愿学、 学的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师 地球运动的地理意义时，利用多媒体课件进行演示，再让学生 要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于 总结规律，效果较好；在讲授区域的可持续发展这一内容时，则 理解和接受的教学方式。 用探究式教学较好。其次，要考虑所选用的教学方法能否培养 由此可见，有效课堂教学强调以素质教育理论为指导，以 学生的创造能力，发展学生的地理思维能力。再次，教学方法的 学生发展为中心，注重教学的有效性，注重教与学的统一，提倡 选择，还要充分考虑学生的知识水平和接受能力，并根据课堂