高中地理的教学方法与策略研究.pdfVIP

125 New Curriculum Research 雷田1m理的事安宇内:i5!3煎胞研究 浙汪省奉化市汪口中学 徐浩 摘要;高中地理课是文科中偏理的学科，许多学生在学习地理的过程中会感到挫败和迷茫。地理 课堂教学过程应该成为学生了解世界和宇宙的一种积极体验，通过课堂学习扩展思维，让学生学 习对生活有用和对人生有发展的地理。文章通过分析高中地理教学的现状和问题，结合教学实 践，通过教学方式、教学手段等几个方面阐述了提高地理课堂教学的策略。 关键词:高中地理;教学方法;某咯 中图分类号: G633.7 文献标识码:A 立章编号: 1671-0568(2013)15-0125一02 鸭子昕雷，这样的课堂气氛严重影响了课堂质量和学生 一、高中地理教学方法的研究意义 对地理学习的兴趣。学生只有在和谐、愉悦的课堂气氛 高中地理课堂教学是学校实施素质教育、培养人才 中，思维才能活跃起来，师生与生生之间才能够有效互 的重要渠道，有效的课堂教学也是学校的基本追求之 动，激发学生的积极性和创造性。由于高中地理是系统 一。在传授知识的同时，教师应该尊重教育规律，以人 地理，包括自然和人文两大部分，在深度、广度、梯度 为本，无论是课堂内容还是形式，都应当以学生为主 和角度等多方面都较为抽象，如果采用传统单一的模式 体，在学生学习的过程中，让其掌握所学的知识，又体 进行授课，学生很难听得懂，也难以对其加以理解并消 验到了生活和学习的乐趣。学校和教师应当尊重学生的 化。在这种环境下，就要求教师在备课、授课的基础工 成长规律，有效引导学生的个性成长，养成学生自主学 作之外，花更多的时间和精力来研究如何通过改变教学 习、自主探究的良好学习习惯和品质。 方式和借助教学工具来激发学生的学习兴趣，从而提高 实践证明，因为受到高考压力和传统教学观念的影 课堂教学的有效性。 响，课堂以教师为主，学生为听众的现象很普遍，目前 3.客观因素。由于我国多年来存在的应试教育，传 地理课堂教学效率普遍偏低，课堂缺少师生互动，教学 统的教学习惯，很多学生认为只要考试拿了高分就行， 方式还是传统的僵化单一模式，导致学生的学习兴趣 却忽略了学习一门课程真正的目的和意义。自古以来以 低，缺乏主动学习意识。因此，正确认识高中地理课堂 科举为象征的教育文化过分强调了学习的功利性和实用 的有效性，探索提高教学方法，重视学生的学习过程、 学习体验和学习能力，对于全面推进素质教育具有非常 性，以是否涉及到考试范围为取舍，以考试考出高分为 重要的价值和意义。 追求，忽略了知识的拥有量和延展性。我国几千年根深 二、高中地理教学的现状与问题