高中地理读图导学初探.pdfVIP

地方专栏 高中地理缺图导学初探 .邓 带/广东省增城市教育局教研室(511300 ) 、斗A 图导学采取读图描述、读图填空、读图选择、读图 地球上的气压带和风带图适当加工，在图上增加→ 谋简答等方式，引导学生通过阅读地理图表，学会看 些注记和辅助点，如图 1 所示，同时配以直观语言边讲 一 -图说话，以图释文，启发学生更好地理解、分析、归 边绘，图 1 可以很自然地推导出 A( 热带雨林气候)、B (热带草原气候)、c (热带沙漠气候)、D (地中海式气 纳和提取地理信息，培养地理思维，提高地理读图能力。 候)、E( 温带海洋性气候)这几种主要气候类型的成因、 一、重视图表加工组合，加强知识横向联系 特征和分布规律。 教材中许多知识的前后连贯性、推理性很强，因果 又如，讲授亚洲冬季风的形成时，可将一月海平 关系十分明显。教学时若能对课本的图表作适当加工， 面等压线分布图与一月的季风图有机地组合在­ 将有关知识串联起来，以旧带新地将知识逐步引出，既 起，在一月海平面等压线分布图上加画风向，形成→ 利于知识的横向联系，又利于培养学生的地理思维。 张内容更丰富，更具科学性和实效性的新图，将亚洲冬 例如，有关气压带、风带的季节移动及其对气候的 季风的形成完整地体现出来。 影响，是中学地理教学的一个重难点。若对课文中的 .-←--←--←--←--←--←--←--←--←..-←--←--←--←--←--←--←--←--←→←-一←..-←..-←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←--←‘→-回-←--←--←--←-_←-_←→←--←-_←- 时思维慢，有时候抓不到重点，达不到预设的答案或要求。 野，在热带、亚热带地区是否也存在着土地荒漠化现象，如 所以，不管工作量有多重，自己有多辛苦，教师宁愿自己唱 何治理?为什么要停止对海防林的破坏，还要及时补种防 独角戏，也不愿意与学生同台共舞，不愿意尝试和学生 风固沙功能较强的树木等。 一起合奏课堂的最强音。课堂上，教师牢牢地掌握着话语 四、关注及时开发的生活课堂 权，一节课从头到尾滔滔不绝，说到动情处更是热情洋溢。 地理学是一门兼跨自然科学和社会科学的综合性学 教师不厌其烦、倾其所有地把知识传授给学生，但大多数 科，社会生活的很多方面都承载和传递着大量的地理新信 时候，其结果并不如预想中满意。生摞好一点的学校，学 息。纵观历年全国各地高考试卷，反映我国和全球经济、自 生还能集中精神认真昕讲，偶尔配合老师，回答一些问题。