高中地理课堂教学艺术探微.pdfVIP

教 育 论 丛 探 初 践 实 的 学 教 境 情 文 语 中 初 于 关 微 探 术 艺 学 教 堂 课 理 地 中 高 学 中 文 崇 县 丰 云 宜 晓 省 谢 西 江 学 中 级 高 才 英 县 水 修 省 西 元 江 文 吴 [摘要]语文是一门以文字叙述为主的教学科目，它的枯燥程度不亚于其他 [摘要]随着我国社会的 学科。所以，在初中语文课堂教学的过程中，教师一定要为学生创设合理的 进步，人类物质文明的 教学情境以此来激发学生们的语文学习兴趣，使学生能够发挥自身的主观 发展。人们也越来越追 能动性积极的参与到语文教学的活动中，以此来激发学生们的逻辑思维能 求艺术。艺术是存在所 力，让学生能够自觉的将抽象的语文知识转化得更加形象化、生动化，进而 有行业中的，教育行业 使语文教学课堂能够更加活跃、有趣。在这个基础上，笔者将结合自身多年 也不例外。课堂艺术就 的教学经验以及对语文情境教学的教学实践，浅谈如何将情景教学有效的 是教学艺术。本文主要 渗透到初中语文的课堂中，把枯燥的教学课堂变得活跃起来，进而使学生能 研究了高中地理课堂教 够从心底里喜欢上语文这一门学科。 学艺术，重点从三个方 [关键词]初中语文；情境教学；多媒体；音乐；生活；表演 面分析了教师应当如何 践行这一目标，推进我 国教育行业的改革。 情境教学指的是教师根 绪带到这首古诗的意境中，在朗读的过程中 据教学内容为学生创设以之 不断的跟随音乐的节奏去变换自身的朗读情 [关键词]高中；地理；教 相符合的教学情境，从而可 绪，逐渐的体会诗句的绝妙之处，与作者所想 学艺术；探微 以使学生在特殊的学习环境 表达的思想感情产生共鸣，进而在之后的赏 中激发自身的学习兴趣，进 析学习中能够更加直观、更加深刻的掌握该 地理学科也是高中