高中地理课教学中教学情境的创设分析.pdfVIP

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015 年 11 月 下旬刊 教学·信息 相应的固定模式和算法，在上述古代多元一次方程组相关知识 初中数学教学质量也会不断提升。 进行讲解之后，自然过渡到当前的数学概念中去，可以使得学 参考文献： 生更加深刻的去了解方程式的存在意义，并且对于数学公式背 [1] 金光一，韩禹 . 浅谈初中数学教学中问题情境创设的有 后的文化故事产生更加浓厚的兴趣，这是改变当前初中生对于 效性 [J]. 延边教育学院学报，2013，06:46-48. 数学不感兴趣的重要措施。 [2] 刘来书 . 创设有效问题情境，提高初中数学教学有效性 [J]. 三、结束语 学周刊，2012，23:85. 综上所述，创设有效问题情境，改变当前初中数学学习的格 [3]柯炳四.初中数学问题情境创设的探究[D].华中师范大学， 局，激发学生学习主动性，从而实现初中数学教学质量和效益的 2008. 提升。对于当前初中数学教学过程中存在的缺陷和不足，我们应 [4] 王文竹 . 初中数学教学创设自主学习问题情境的实践研 该积极采取对应措施予以改善调整，以保证问题情境创设得更加 究 [D]. 天津师范大学，2013. 合理，更加科学，更加生活化，更加符合新课标的基本精神。相 [5] 孙红艳 . 增强思想品德课情境教学有效性的策略研究 [D]. 信随着在此方面实践经验的不断积累，问题情境创设得更加理想， 华东师范大学，2012. 高中地理课教学中教学情境的创设分析 张晓飞 （沧州实验高中 河北 沧州 062150 ） [摘要]本文首先就教学情境创设的作用进行了简要分析，接着提出了高中地理课教学中教学情境的创设措施，旨在通过 于此，全面提升高中地理课堂教学的质量，让学生对于地理学习充满兴趣。 [关键词]高中地理 教学情境 创设措施 [中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2015）11-0183-02 地理是高中阶段的必修课之一，学好地理于学生以后的工作 目前，高中地理教师在教学的过程中应该充分利用各种现代 和生活都有着非常大的帮助，地理与人们的生活息息相关，学生 化的教学技术和手段来创设教学情境，提升教学效果。其中多媒 和教师应该高度重视。但是，现如今纵观我国高中教育界，不管 体课件就是教师经常使用的教学技术。利用多媒体课件，可以让 是学生，还是教师对地理学习的重视程度都不够，学生缺乏学习 一些无法直观感受的地理知识变得具体形象，能将一些难度较大 兴趣，教师教学呆板陈旧。因此，在新形势下，高中地理教师应 的知识点进行分解，让学生的学习过程变得更加容易。 该调整自己的教学模式，为学生创设相应的教学情境，这样才能 例如，教师在进行环保内容的教学过程中，一些沙尘暴、雾 有效提升高中生的地理综合能力。 霾等光靠嘴说是完全不能让学生体会其的可怕和危害性的，而此 一、教学情境创设的作用分析 时教师在多媒体上为学生播放相关环境污染的视频，这些通过视 情景教学法是现如今被教育界广泛提倡的一个新型教育方 频传达出来的危害让学生好像觉得自己身临其境，也让学生对于 法，通过情境教学法，学生对教学内容的理解程度会加深许多， 环境污染带来的危害深恶痛绝。此外，教师还可以充分利用互联 同时让学生有一种身临其境之感，学习效果自然不凡。其主要作 网等现代化技术手段，为学生补充