高中地理野外实景微课初探.pdfVIP

川6 年第叫骂:食物带回 高中地理 高中地理野外赛最徽课视捺 李国迎1 林谷1 黄东锋2 (1.珠海市实验中学，广东珠海51佣佣; 2. 珠海市金海岸中学，广东珠海519080 ) 摘要互联网+时代，微课方兴未艾。文章分析地理微课的特点，提出了地理野外实景微课的概念，并通 过几个简单案例解释了地理野外实景微课的意义，最后结合高中地理知识对地理野外实景微课的设计、制作进行了 探讨。 关键词:高中地理;地理微课;野外实景微课 一、地理野外实景微课的理念 都来自于身边的自然界以及生产生活。地理野外实践内 容丰富、形式多样，可以培养学生课堂教学、书本传授 微课作为互联网+时代的新生事物，越来越受 所不能培养的地理思维、地理技能和地理情感。由于 到人们的关注。它以阐释某一知识或教学环节为目标， 以短小的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为 种种原困，以应试为目的高中地理课堂教学仍然以讲授 目的的在线教学视频。它是一种新的教学手段，具有 为主、以知识传授为主，这种教学方式仍然占课堂教学 短、小、精、活的特点口]。 的主导，地理实践活动和课堂探究活动得不到足够的重 不少老师简单地认为微课就是课堂实录的微型视 视，教学脱离学生生活经验的现象比比皆是凶。迄今为 频。于是，不论是制作应用还是参加微课大赛都采取剪 止，国内高中较少开设地理实验课和进行野外考察。即 辑整节公开课的片段录像，没有离开教室这一教学情 便是有的学校进行了野外考察，但如果没有有效的设计 境。可能认为离开了课堂就不像上课了。其实，有的微 线路、认真讲解，也不能很好地完成各种探究活动。同 课可以用野外实景化的形式呈现，比如对于高中地理中 时会产生个别同学贪玩不认真学，以及容易出现安全问 的一些知识的讲解。 题等。各种迹象表明，学生的地理素养没有因此产生明 显改观臼]。 地理野外实景微课，是地理老师根据自己教学的 需求结合教材内容中某一知识点，在课堂以外运用地理 地理野外实景微课就可以很好地解决以上的部分 学视角有目的地现场自主录制的简短视频。它可以是讲 问题。作为一种有效的补充和辅助教学手段，地理野外 解分析某一地理微景观、地理小现象、地理小过程;也 实景微课可以使学生足不出户获得认识自然、认识社会 可以在野外录制一些自己亲手进行的地理小实验;还可 的机会，增强知识的实际应用能力，激发学生的综合思 维和创造性思雄。 以借鉴地理野外实习的讲解思路，融合更多的乡土地理 元素。比如:地理老师在旅游过程中往往会比普通游客 1. 布设情境，激发兴趣 更加关注一些地理事物、地理现象。如果这些事物、现 兴趣是推动学生学习最实际的内部动力，具体情 象恰好能很好地结合运用教材知识中，那么，不妨拿出 境更容