高二区域地理的有效教学策略——以《中国东北地区农业的可持续发展》为例.pdfVIP

二ζ科教学探索 离 =11 罐罐理翩育孩就攀援瞻 一一以《中国东北地区农业的可持续发展》为例 王小丽 {北京市八一小学.北水 l 仪X(80) 摘 要: 高中地理教学妥培养学生整体把板区域地理问她的分析方法，以训练和提升学生地理技能和地理 思维。 通过《 中国东北地区农.:lk的可持续发展》的教学，应指导学生由特殊到一般，形成分析区域农业可持续发展 的一数思路和方法。 这是t，二区泼地理的有效教学策略 关键词:高二年级;区域地理;教学菜略 中图分类号:G633.55 文献标i只码:A 文章编号:1 ∞9-010X(2013)11-OO5ι03 一、问题的提出 掘，更强调学生通过参与探究问题的体验，加深对 高二年级地理(必修三)的核心内容是区域可持 学习价值的认识，使他们在思想意识、情感意志、精 续发展，重在区域分析方法和思路的渗透培养，注重 神境界等方面都得到升华。 利用学案导学，引导学生 理论与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实 探究东北农业生产的条件，形成分析问题的基本思 的基础上， 逐步学会运用基本的地理原理探究地理 路和一般方法。 过程、地理成因以及地理规律等。什么样的教学策略 三、问题的解决 有利于学生整体把握区域可持续发展的分析方法， 第二章《区域可持续发展》以五个具体案例，强 并在学习过程中提升地理技能和训练地理思维，带 调不同区域之间基本的自然环境的差异，导致各区 着这样的思考，提出，研究问题: 高二区域地理的有效 域发展过程中人类活动表现出相应的差异性。 人类 教学策略。 只有在科学认识、 合理利用区域自然条件的基础上 二、问题的症结 才有可能实现区域的持续发展。 否则就可能导致环 (一)问题分析 境恶化、资源枯竭，并最终影响区域经济和社会的持 续发展。 接受地理知识是一个终身学习的过程。 因此，教 师在地理课上除了向学生传授基本地理事实、概念、 为使本研究更具体，以第二章第三节《中国东北 原理等知识外，更重要的目的在于使学生具备地理 地区农业的可持续发展》为案例，认识和分析区域农 能力.培养学生的地理观念。 授之以鱼，不如授之以 业可持续发展的一般思路和方法。 高二学生抽象思 泡，教师重视平时课堂上对学生的地理能力、地理 维发展较快，可以通过案例由特殊到一般，形成分析 思维、地理方法和地理观念的培养和训练，归纳高二 区域农业可持续发展的一般思路和方法。 本节图表 区域地理的有效教学策略，进而挺高区域地理学习 信息的获取和运用有助于训练学生的地理思维和地 效果。 理技能。 (二)解决问题的关键 通过案例研究，归纳芮二区域地理的有效教学 新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学 策略，提高区域地理学习效果。 ( 一)区域地理知识的教学策略 习方式，教师指导学生