高中地理案例供给侧结构优化的策略——以流水堆积作用为例.pdfVIP

··我将在营EE2016 年第 24 期 高申地理 高中地理案例!供给侧结构优化的策略 士元以流才交堆积!作用;为例 钟有长 (福建省厦门一中，福建厦门 361∞3) 摘要:文章界定了地理案例供给侧概念、类型、结构及其优化;以流水堆积作用为例说明了两个地理案 例之间结构优化的五种主要方法;从达成教学目的与遵循学生认知水乎两个方面阐释案例供给侧结构优化的基本 原则。 关键词:高中池理;案例供给倒结构;案例供给倒结构优化;流水堆积作用 的需要，促进经济社会持续健康发展。 [1]地理案例供 自 1870年美国哈佛大学克里斯托弗·朗道尔教授 给侧结构优化，就是遵循最优化的思想，用排列组合的 创立案例教学法以来，案例教学以其良好的效果被普遍 办法优化不同形式与数量的案例之间的关系，扩大有效 使用。从供给侧角度来看，高质量的案例供给是案例教 供给与供给的效率，提高供给结构对学习者需求变化的 学取得成效的前提与保障，而切实推进案例供给侧结构 适应性和灵活性，更好地满足广大学习者的需要，从而 优化更是重中之重。 取得最优化的学习效果与效益。 一、相关概念界定 二、高中地理案例供给侧结构优化的方法 1. 案例供给侧类型 流水堆积作用是湿润与半湿润地区最常见的外力 地理案例是指供学生学习、应试与研究的各种材 作用。假设流水堆积作用的元案例是人教版地理 料，可以是教科书的现成案例，高考真题，也可以是实 必修1第四章黄河三角洲的发育。通过元案例的学 回见察与观测得到的数据、图像与视频等。在学习某一 习，学生对黄河三角洲以很快的速度向海洋扩展的原因 地理概念与原理，过程与方法等内容时，教师提供给 会有初步的认识:黄洒在入海口的泥沙量大，河口潮流 学生的第一个案例，叫做元案例。为了更加深入地学习 作用弱、搬运能力差。为了全方位、多角度地掌握流水 与探究，教师还应该提供给学生的更多的案例。根据与 的堆积作用，学生还需要通过学习其它案例。下面以两 元案例的逻辑关系，可以把这些案例分成同向型、逆向 个案例(实际上往往是多个)的组合来说明供给侧结构优 型、并列式、递进式、特殊性等不同的类型。 化的方法。 2. 案例供给侧结构 1. 元案例与同向型案例的组合 地理案例供给侧结构