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飞 和 魅力科学打造高效课堂 口黄李娜 (乐清市北白象镇第二小学，浙江乐清 325600) [摘要1科学课程标准中明确指出:给养学生积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲。 只有学生对科学 学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。课堂教学，是学校教学的主阵地，要想真 正得到轻负、;e;质，只有学生带着浓厚兴趣主动学习时， 才能建构高效科学课堂.让效牟在科学课堂上体现出 来。 [关键词] 科学课堂;魅力;高效;兴趣 一位教育家曾说过不在于教学生各种学间，而在 和温度计》这课时，可采用泌示实验教育学生怎样用混度 于培养学生有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增 计测量物体温度，读取温度的温度数。 长起来的时候，敬他以研究学间的方法。 兴趣是最好的 (2)创造条件开展分组实验，t寄养学生探究能力。 老师，我们教师能意识到这一点并去努力实践官，那就必 实验教学可以让学生享受科学探究带来的乐趣。 通 然会打造出高效的科学课堂。但是孩子们喜欢玩科学、学 过实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证 科学，但是课后能真正融进孩子们脑子里的科学知识却 一些规律，熟悉一些简单仪糕的使用利性能。 微乎其微.因为孩子们玩了也就过了。下面谈谈如何 3、巧用激刷性评价，延续科学课堂的魅力 将科学课上得更加有魅力、有序，从而建构高效的科学课 一节有魅力的科学课不仅课伊始，趣己生;课迸 堂。 行，趣已浓.而且还要课结束，越获存，使学生保持学 一、让科学课变得更有魅力 习兴趣。 小学科学课程是以编养科学素养为宗旨的科学启蒙 小学科学教学的评价是一种多元的激励位评价。 通 课程 。我们可以根据孩子爱玩的天性以及科学谍的特性， 过评价，以激发学生的兴趣，鼓励学生的好奇与探索精 利用各种实验来让科学课堂变得更魅力。 神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。 大约 1 、创设情珑，产生兴趣~，展JJ.;f丰学t课草堂的 从小学三四年级开始.儿童自我评价的自觉性和独立性 好的开始是成功的-半占学萨科学也一丰样羊，如呆学生的 有了明显的发展，他们逐步学会将自己的行为和别人的 兴致一开始就被调动起来了，那后面的学习会事半功倍。 行为加以对照，从而对自己的行为进行独立评价。 因此， 兴趣总是在-定的悄境中产生的。 情境就是要充分利用 教师对学生要采用恰当评价，让每个学生部看到自己既 形象，创设典型场景.激起学生学习情境，把认知与情感 有优点，也有缺点.明确以后的努力方向;同时对学生的 结合起来。 可以通过一些比较神奇的小实验来吸引学 自我评价要进行