浅谈适应一体化教学模式的高职师资队伍建设.PDFVIP

◆◆◆ ◆ 浅谈适应一体化教学模式的高职师资队伍建设 ◆李文聪 (大庆职业学院机电工程系) 摘【要】围绕高职教学实施理论与实践一体化教学创新，树立 “一体化教学模式”的思想，建立激励机制，培养 “一体化教学模式”的专业教 师队伍，适应 “一体化教学模式”教学，要做到 “师先行”。 【关键词】高职教育 一体化教学模式 高职师资建设 高职教育提高教学质量，关键是要大力推行高职教育教学改革，建立 2．建立高职一体化教师的培养机制 工学结合、校企合作的人才培养模式。要实施理论和实践一体化的课程教 为使教师成为一体化教师，就要加强职业一体化教师的培养。在一体 学，就需要有一支能胜任一体化教学的师资队伍。做到 “师先行”。 化课程教学的改革中培养一体化教师。职业教育要面向企业．实现和企业 2006年，中共中央办公厅、国务院办公厅 《关于进一步加强高技能人才 的对接，一体化教师必须对企业有所了解，只有这样才能有 目的地开展教 工作的意见》(中办发[2006]15号)明确要求当前和今后一段时期，要加快 学工作。所以，高职学校一体化教师都需要有企业实践的历练，要求高职 培养一大批数量充足、结构合理、素质优 良的技术技能型、复合技能型和知 专业教师有在企业相应专业中锻炼的经历。才能得以真正的实现一体化教 识技能型高技能人才。加快高技能人才培养，首先要加强师资队伍建设。 学。因此，高职学校一体化教师应在企业实践中培养。 为此，自2007年开始，劳动和社会保障部起动了 “高技能人才师资培训示 在教学实践中培养一体化教师。教学实践是教师成长的基本土壤，更 范项 目”。主要针对承担高技能人才培养任务的职业院校 “一体化”专业骨 是将高职一体化教师放在课堂中来培养的好场所，在实际的授课 中将在企 干教师，加快建立一批专业化、高素质、高技能教师队伍，以此带动教师队 业中的实践积累逐步转化为一体化教学经验、反思体会，是高职教育一体 伍整体素质提高。借助这样的东风，加快 “一体化”专业骨干教师队伍的建 化师资成长的基本路径。特别是要让一体化教师在教学实践中反思，总结 设，势在必行。 经验 ，扬长避短，自觉地关注 自己的教学经验积累，并撰写教学经验型体会 一 、 鼓励高职教师树立专业 “一体化教学”思想 文章，以促进一体化教师在教学中的成熟和发育。 在职业教育改革大潮的冲击和政府政策指引下，为使教师成为一体化 在各级举办的大赛中培养一体化教师。职业教育的教学考核评价定 教师，首先要开展 “一体化教学创新”活动，激活教师对新技术、新方法的认 量指标不多，技能大赛是一个很好的参照系。鼓励教师积极参加各级各类 识，发挥教师的主观能动性，将教学改革落实到实处。改变教师观念 的关 比赛，在指导学生或者是 自己亲自参加大赛 中锻炼和提高 自己。 键不单单是学，而且更重要的是教学实践。课程改革没有现成的可以照 三、高职一体化教师的评价和监督 搬，必须根据本校学生具体情况和教学资源，在教学实践中探索符合本校 对高职一体化教师的正确评价和监督，可 以促进高职教改，是实施高 实情的教学规律与教学方法，在教学实践中进行教改，促使教师将观念转 职一体化教学的必要保证 。先用发展性评价体系引导一体化教师的发展。 变为动力和行动。要注重教师理念的更新。如果教师的理念落后了，那么 高职院校应该建立完整的发展性一体化教师评价体系，来引导教师不断地 教师就不可能主动地去探究课程 内涵，尝试新的教学方法，只有使教师积 进行 自我诊断，提高 自己的综合素质。发展性评价体系要为一体化教师提 极地去完成专业教学能力的更新，才能将课程改革和教学改革不停留在纸 供阶段性的努力方向和奋斗 目标，并提供相应的机制和渠道。帮助一体化 面，才能使 “一体化教学”得 以实施 ，而不会流于形式。同时，还要注重培养 教师认识 自己，不断地发展和完善 自己的一体化教学。然后用严格的要求 教师的教学研究能力和创新能力，号召教师打破传统的教学模式，围绕企 来督促一体化教师发展。对高职一体化教师的要求是一个多元化、多素质 业需求。大胆探