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1.就业的压力 受传统观念影响，护理工作一直被认为是低学历、低技能、简单而繁琐的服务性工作， 因此，得不到他人的理解和尊重，在客观上影响了护生的专业态度。 调查显示，实习护生就业压力的主要来源是供需不均衡，自主择业屡次失败，加剧了护生的心理压力， 另外医护就业的待遇不等也加重了护生失落感，使之压力增大。 2.临床工作压力 实习初期，各种情况不了解，但尊重和自我价值实现的需要是必然的， 所以特别想得到别人的认可，往往事与愿违，由此带来心理压力。 操作的压力最大，以前是模拟操作，面对病人常常不知所措，非常紧张和焦虑。 有些病人在实习护生还没有操作之前就提出要求必须一次成功，甚至拒绝给实习生机会， 于是压力就更大，操作的不自信和对差错的恐惧感是影响实习效果的主要因素。 3.学校教学与临床需求之间的差距 这与现行的教育体制有关，目前的许多学生理论知识掌握及考试成绩很好， 但解决问题能力，理论与实践结合能力及动手能力很差，出现高分低能现象。 4.期望与现实不符 随着社会的发展，病人与家属的要求和保护意识不断加强，非医源性医疗纠纷不断上升，无理取闹现象时有发生， 护生刚踏上实习工作岗位时的期望值很高，一旦发现现实上实际的护理工作中并非处处是鲜花、笑脸和赞美， 再加上实际的护理工作琐碎而繁重，顿时会产生一种失重感和对从事本专业工作的怀疑与动摇，造成现实热情明显下降。 5.沟通能力欠缺 大部分护生是独生子女，年龄较小，从小到大一直生活在长辈的呵护和老师的关怀中，少有照顾他人的意识和主观愿望。 初到临床实习，缺乏沟通技巧，惧怕与患者交流。这期间差异很大， 再加上本地绝大多数病人与工作人员的沟通习惯用地方性语言， 因此这种状况更容易导致护生不愿主动和患者及其他工作人员交流和沟通。 6.学习环境与要求的改变 年轻护生刚离开校门时对生活充满幻想，社会阅历少，学习与生活上一直处于被照顾的对象， 但进入医院后，工作与生活上相对独立，并且要学会关爱他人，再加上护理专业知识及操作的不熟练，往往承受能力差， 就可以表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑中，会产生危机感和失去信心。 这种不健康的心理会直接影响他们将来的工作能力，应变能力、信息捕捉能力等。 * 关注实习护生心理健康 六楼北 瞿慧芬 实习护生是实习护士的后备队伍，是护理带教工作的重点。你们从课堂进入临床实习后，由于环境的改变、社会角色的改变，在接触到患者的实际情况后，使你们在心理上产生变化，某些不良的变化将会影响实习护生的健康成长，阻碍其发展。 临床工作的心理状态 一 二 三 四 最常见的心理问题 心理压力产生的原因 如何调整实习生心理 五 如何自我缓解压力 恐惧心理 满足心理 好奇心理 一、临床工作的心理状态 人际 1、医院环境 2、操作技能 3、沟通相处 4、差错事故 1、护生与老师 2、护生与患者 3、护生与护生 焦虑 二、最常见的心理问题 1.就业的压力 2.临床工作压力 3.学校教学与临床需求之间的差距 4.期望与现实不符 5.沟通能力欠缺 6.学习环境与要求的改变 三、心理压力产生的原因 3.带教老师的情绪感染及正确领导 4.护患带教充分体现人文关怀 2.设置健康亲切友好的人文环境 1.岗前培训中设置人文关怀课 四、如何调整实习生心态 在实习工作开始前集中组织岗前培训，介绍医院文化与实习相关的各个部门，医院的服务理念、医院核心制度、护士的修养与礼仪规范以及如何关爱病人并与其进行有效的沟通等人文关怀课，使你们进入新环境后，能尽快接触、理解新的文化模式完成由学生到护士的角色转换，消除或减轻你们的心里压力。 1.岗前培训中设置人文关怀课 2.设置健康友好的人文环境 带教过程要有意识的培养师生感情，拉近师生距离，生活上多关心，思想上多了解，学习上多帮助与督促，交往上多指导，并注重优化整体环境，使你们进入医院就能感受到友好、积极向上的人文环境。对你们建立起信任感，形成良好的人文环境，利于你们开展实习工作和稳定其专业。 3.带教老师的情绪感染及正确引导 带教老师应不断加强人文知识的学习，注意提高自身素质，发挥榜样作用，以积极快乐的情绪去正确地感染和引导你们。带教老师应努力增加护生的实践机会，并予以细心的指导、真诚的帮助，在你们成功完成一些简单的操作后，充分应用赏识教育给予肯定和赞扬，使你们克服紧张胆怯的心理，建立起自信。 4. 护患带教充分体现人文关怀 带教老师的一言一行对护生都有潜移默化的影响，带教老师应把每一次护理操作过程当作是一次护患交流，是一次情感的交流，是一次健康教育，是一次与患者服