语文课堂中的巧用.docVIP

语文课堂中的巧用 　　摘要：多媒体信息技术的运用，使语文教学如虎添翼，学生学习不再是负担，而是乐此不疲，识字记得快、记得牢。借助网络优势，突破了教学难点，弥补了学生从感性过渡到知性的学习弱点，让学生了解了更多的信息，补充了新知，提高了课堂教学实效，也使学生体验到学习的快乐。 　　关键词：信息技术；语文教学；提高实效；体验快乐中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0094-01多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼。这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐于一体的现代信息技术，以其灵活快速的综合处理信息的特点，显示了现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式，开创了语文教学新局面。下面就谈谈多媒体信息技术在小学语文教学中的巧妙应用。 　　1.创设情境，激发兴趣 　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，是创造快乐教学的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。运用多媒体信息技术手段就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐氛围中激起学生学习的兴趣。 　　如：在教学《鸟岛》一课时，我在上课前先播放一段录象，让孩子到青海湖鸟岛去欣赏一翻，对鸟岛有一个初步的认识。当孩子被青海湖鸟岛那神奇的景象深深吸引时，我就引出课题，告诉学生，这就是我们今天要学习的新课文《鸟岛》。然后，引导学生带问题去读课文，学生就表现出极大的兴趣。当然，兴趣要贯穿始终，在讲解第一自然段时，我利用多媒体课件，出示地图，让孩子了解鸟岛的地理位置；在教学第二自然段时，我播放动画，让孩子一边看，一边了解一群一群、陆续；教学第三自然段时，我利用信息技术让学生看各种各样的鸟，密密麻麻的鸟窝，各色各样的鸟蛋，还利用信息技术让学生倾听鸟岛上的鸟叫声。此时，学生们怎不会陶醉在那五光十色的图片和那清脆的鸟叫声中呢？学生的学习兴趣不浓也难了。在整个教学中，我就是利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的，收到了意想不到的课堂效率。因此，好好利用信息技术来辅助教学，就能创设出?D文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，提高学生的学习兴趣。 　　2.动画演示，趣味识字 　　在低年级语文教学中，识字写字教学是重中之重。小学语文教材要求，小学低年级段要求学生认识常用汉字1600-1800个左右，数量之多，教学任务之重，再加上低年级学生注意力较难集中，对事物关注的时间较为短暂，如采用传统的教学方法，单靠老师的一张嘴，以简单机械的说教、训练去教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来更觉得无味，甚至会产生厌倦感。如果我们运用多媒体教学，采用鲜艳的色彩、生动的画面吸引孩子的注意力，就能大大提高教学的有效性。 　　如在教学休字是，我先出示一张画面：一个小朋友靠在一棵树上那个休息。先让学生观察图画中画了什么，用自己的话说出来，这个学生很容易就能看懂并表达出来。然后我用动画演示，并配以讲解：看，这个小朋友就是一个人！（动画演示：小朋友变成一个单人旁）他靠的这棵树，树又可以称为木！（动画演示：树变成一个木字）单人旁加木字就变成了休字，人靠在树上休息！经过这一演示学生不仅记住了字形，还理解了字义。又如在学习网字时，我出示一张蜘蛛网，先让学生观察蜘蛛网有什么特点，学生很快发现蜘蛛网上有许多交叉的线。发现这一特点后，我用动画演示使蜘蛛网越来越小，最后变成了一个网字，此时看到网字中间的两把叉，就会联想到蜘蛛网上许多交叉的线，就不会把网字和冈弄错了。 　　这样我们通过直观的演示，指导学生看画面，并将所学的知识和实际生活联系起来，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意记忆变为有意记忆，把枯燥无味的记忆变为形象的、生活化的记忆，这样识字就能收到记得快、记得牢的效果。 　　3.情境演绎，突破难点 　　在教学过程中，可以利用信息技术的，图象、声音、动画等来弥补学生从感性过渡到知性的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。如：《台湾的蝴蝶谷》一课，课文的第二、三自然段是课文的重点段，也是教学的重点和难点。在教学第二自然段时，第二句是重点，为了让学生更好地来体会蝴蝶赶到蝴蝶谷里来聚会的生动场景。我利用信息技术，让学生观看一段动画，体会飞过、穿过、越过、赶到的动人情景。学生在观看的过程中，轻松理解了飞过、穿过、越过、赶到等词语。在教学课文重点段落第三段时，我利用信息技术，用一张一张色彩斑斓的图片来激发学生的学习兴趣，让学生一边读，一边想，一边看图片，学生通过读，再看一系列的相关图片后，黄蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深入了每一位学生的心里了。随后，我再利用信息技术，在网上找到了资料，播放紫蝶谷的迷人景象，这样，学生由心中就自