高考地理综合题核心问题归类和思维误区分析doc.doc

高考地理综合题核心问题归类和思维误区分析doc 自己收集整理的 错误在所难免 仅供参考交流 如有错误 请指正！谢谢 高考地理综合题核心问题归类和思维误区分析 　　近年的高考地理综合试题 在能力立意的基础上侧重学科核心问题的分析、理解与应用 对考生提出了较高的要求 如果考生缺乏对地理主干知识的较深认识 就不能全面掌握一般性问题的分析方法 答题时极易陷入经验主义的思维定势中 所以要实现高考地理综合题思维突破 有必要对高考地理综合题核心问题进行归类研究 从考生答题的视角探讨出错的原因 　　一、综合比较类 　　将相同或相关的地理事物放在一起 要求考生对比它们的相同点、相似点与不同点 以知识一能力一实践为主线 考查考生的综合思维能力和知识迁移能力 这是综合比较类试题的基本特征 　　应对策略：解答比较类问题的关键是理清对比要求(如相同或相异或异同)与对比关系(如正反比较、递进比较、正一反一正比较) 找准或构建比较项 考生需要熟悉被比较的地理事物 并了解其所处的区域位置、地形区、气候类型、自然带等 答题过程中注意找准比较对象 确定答题视角 避免张冠李戴 以偏概全 　　高考回放　(2009年高考文综四川卷)36 (4)比较长江中游地上河(荆江河段)和黄河下游地上河成因的不同及其治理措施的差异 　　试题分析：长江主要河道弯曲 导致泥沙沉积 所以长江的治理要采取裁弯取直的措施；而黄河含沙量大 水流平缓导致泥沙沉积 需要在中游地区保持水土 　　参考答案：成因不同： 　　长江地上河：河道特别弯曲 水流不畅 泥沙容易沉积 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　黄河地上河：中游流经黄土高原 带来大量泥沙 下游水流平缓 泥沙大量沉积 　　治理措施差异： 　　长江地上河：裁弯取直工程；建设长江中上游防护林 　　黄河地上河：黄土高原打坝建库(或打坝淤地) 抽引水灌溉(或引黄淤灌)；黄河中游地区种草植树 　　思维误区分析：此题因相近知识的干扰 考生易产生错觉 导致审题、答题的错误 主要是容易出现对比片面、丢掉答题要点等问题 　　二、图表分析类 　　作为地理第二语言的地理图表 不仅仅是地理命题的背景材料 在更多时候 它更是试题答案信息的载体 图表分析类问题是依托地理图像、图表 联系学科主干知识设置情境问题 答案往往蕴涵在图表之中 意在考查考生获取与解读图表信息的能力 　　应对策略：用好图中的信息是解答此类问题的关键 应对图表分析类问题可从以下方面着手：第一 仔细阅读图表一提取信息一识别图中有用信息(如图名、图例、注记等)；第二 对提取的信息进行揣摩一比较一分析一归类 甄别有效和无效信息；第三 依据显性信息 发掘隐含信息 理清图表信息和问题的内在联系 注意图表中信息与题目要求的对应性 选准切入点 组织答案 另外 对于各种地理数据统计图表 既要熟悉图表的结构特征 了解各组成部分的相互关系 还要研究该地理要素变化的趋势 比如对于地理坐标图 首先要弄清横坐标表示的含义；其次要看清到底是一个还是两个纵坐标 各代表什么含义 有时还要注意坐标的刻度、单位是否一致等 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　高考回放　(2009年高考文综北京卷)36读下图 回答问题 　　(1)归纳图中旅游资源的类型 并说明各类型的分布特点 　　试题分析：解答此题需从图例人手 落实各旅游资源在图中的分布情况 图中南部山脉主要是自然旅游资源 如森林公园；中部渭河平原有大量寺庙、帝王陵墓等人文旅游资源 在描述时要注意方位 　　参考答案：图中旅游资源可分为自然旅游资源(景观)与人文旅游资源(景观) 自然旅游资源(景观)主要分布在南部山脉(区)；人文旅游资源(景观)主要分布在中部的渭河平原 　　思维误区分析：考生对图表信息获取、解读不完全或对题中隐含信息挖掘不到位 图表解读方法不完善 语言描述能力较差等是造成考试失分的主要原因 对于信息隐含在地理图表中的试题 需要考生作细致的分析 用已知推导未知 用显性信息发掘隐含信息 　　三、过程描述类 　　描述问题的能力是高考能力考查的重点 是分析、解决问题的基本思路与方法 描述问题是建立在具体地理事象上的科学表述 如描述山脉的走向、河流的流向、等温线分布、城市区位特点、气候特征等 但过程描述类问题更强调对地理事象的运动和分布规律的考查 关注过程的形成过程 不仅要求考生具有较强的表达能力 还要求考生能针对形成过程具体表述 　　应对策略：因过程描述类问题并不多见 考生见到题后常常会感到无从下手 解题时 一方面要了解此类 　　 试题的命题特点与考查方式 另一方面要掌握必要的描述方法 关键是抓住特征 好好说话 一般可分两步走：首先要知道所要描述的过程是哪一种；其次是将该形成过程进行细化、分解 逐一表述出来 　　 高考回放　(2009年高考