谈谈如何进行中学生英语写作训练.docVIP

谈谈如何进行中学生英语写作训练【摘要】书面表达测试学生的语言交际能力和语言知识的应用能力，这项综合能力的测试，给英语教师和学生提出了更高的要求。教师在平时的写作训练中，应注重训练形式的多样化和循序渐进，限时训练，范例引路，要求学生用英文记日记的形式写作训练，并进行及时讲评。学生的写作必须随着学生学习英语的深入而逐步开展。 【关键词】综合语言运用能力 循序渐进 限时训练 范例引路 及时讲评 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0042-01 近年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。2005年，我国教育部制定的《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。“写”能充分体现学生对所学语言的综合运用能力。那么我们该如何训练，逐步提高学生的写作能力呢？ 一、注重训练形式的多样化和循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒。” 写作训练要遵循循序渐进的原则，从易到难、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。 七年级学生表现欲强，开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型；丰富的表演，能使他们掌握许多句子；三五句的口头作文使他们信心大增，这时要趁热打铁，让学生写一些简单的小作文，要让学生感到：写作其实这么简单。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。 八年级学生对句子结构有所了解，但不是很透彻，句子结构汉语思维痕迹明显,这时学生要多进行仿写。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。初中英语教材中有不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写的好范文。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧；另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型，由领会掌握到活用掌握，提高到具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。 九年级是能力提升阶段。九年级课文长了，可充分利用课文进行口、笔头作文练习，帮助学生概述要点，给出重点词汇提示，进行复述、缩写等练习。九年级的句式复杂，长句、复合句增多，为使学生理解好，教师在平时教学中可以经常让学生做简单句、复合句的互换，使学生熟练地运用从句，熟练地掌握语言表达的技巧，文章中长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，可结合初中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了初三上册Unit 2 Save the Earth时，指导学生写How to protect our environment。学习Unit 3 English Around the World时，可要求学生写出How to learn English well? 等等。 二、限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 三、范例引路 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、书信的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。 四、用英文记日记写作训练 学