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语文新课程改革实施体会我省高中语文新课程实施至今已—个教学周期，作为一线教师，我们已经历了第一循环的教学。要说这课程实验，可谓喜忧交集，感触良多。我想：教师按教育规律和学科规律教学的春天终于来了。多少年来，教师是考纲和教材的傀儡；而今，我们听到了“过去考什么教什么，考纲权威高于教纲，是不正常的”，“新课标强调用教材而不是讲教材”这样的声音，傀儡终于有了自主权，能不振奋吗?我们听到了“宁愿有所为而做错，也不要冷眼旁观”这样的指示，我们能不跃跃欲试吗?于是我在课堂上做了一些尝试： 1　努力创设民主的氛围。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动、生动活泼地观察和思考。才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。而要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围，关键在于教师，这就要求教师要以一个学习参与者的身份出现。 2　加大读的比重。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。让学生充分的读是达到这一目的的最有效的方法之一。通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 3　要有冷静的思考。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给予学生思考的空间；同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。如果学生在进行积极的思考，即使教室里十分寂静，也不能说是“冷场”，因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着。 4　要有热烈的讨论。讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。我们在课堂上让学生以小组进行讨论，得出自己的结论，这种方式的效果能引起学生的学习兴趣，让学生参与了学习的过程。 5　要有自由的表述。在课堂中，学生通过充分的读、思考、讨论，形成了自己对所学知识的整体感知和把握，深层的认识和理解，会产生各种各样的质疑。这些都需要在同学之间，师生之间进行交流，通过交流使学生的认识更加完善，使学生的表现欲得到满足，从而使学生学习语文的兴趣得以激发。因此，在课堂中我们要让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习中所产生的疑问。 6　要有客观的评价。在新课程标准中。评价的地位越来越高，评价的方式越来越活，评价的作用也越来越大。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。通过课堂评价可以起到如下几方面的作用：①使学生明确自己在学习中的优缺点；②发挥教师在课堂中的引导作用；③激励学生进一步学习。以前在课堂评价中我们只注意了对学生的鼓励，因而对于学生在课堂中的各种表现过于宽容。现在认识到这是一种因噎废食的做法，因此强调对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尤其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学习探索的兴趣。 当然，在课改中我们也有很多困惑： 一、课改与考试的矛盾 课改，关注的是学生的个性，学生学习的兴趣，学习过程中的合作，学习的自信等，教师对于学生的关爱。考试，有很多平日注意的上述这些素质，是考查不出来的。所以，在转了一圈之后，又回到应试教育上，让有的老师很失望，很痛苦，课改怎么了?课改的前途在哪里?旧的要打破，新的却出不来，所以大多数地区情愿回到旧的圈子里，因为这样更保险。于是有思想的老师在思考，垃试教育存在的优势在哪里?课改的不足是什么?应该如何做到课改和应试教育的结合?应试教育训练扎实有效，学生的学习紧张严密有序，师生缺少的是个性的张扬；新课改则大力弘扬个性，学生活跃积极主动，但不能静下心来扎实训练。 二、管理与课改的矛盾 一个学校，要考试得到好效果，就要严格管理。在严格管理的同时，必会压抑学生的个性，教师的个性。对于一个学生来说，一整天，课课要做到。多么不易啊!这样的结果，必然导致学生失去学校学习的兴趣，导致学生失去个性，虽然老师在积极吸引学生的注意力。所以，在严格管理和弘扬学生的个性方面，存在着矛盾。 三、课改的热情与时间缺少的矛盾 投身课改，老师们深深地看到了自己和学生的变化，也很想把自己的热和光献给课改。但是，教师们太忙，上面的检查也多，让老师们没有足够的时间静下心来，想想自己，反思自己的成功与失败，“忙”，是课改后老师们说得最多的一句话。其实，忙是好事，但是忙得要有收效，要忙在点子上。所以，为教师的研究，多提供一些服务，比如时间的保证，老师们会做得更好。 但是，在新课程实施中我们感受更多的是无奈，我们的阻力和压力主要有两方面： 一是行政对教学的干预太多