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谈课堂教学中创造性思维培养【摘 要】随着教育制度改革的不断推进，创造性思维的培养越来越成为学校和家长关注的问题，传统的教学方式已经不再适应当前社会发展的需要，学校教育的目的除了教会学生掌握基本的课程知识，还要求学生必须具备一定的创造性思维，本文主要从兴趣对于培养创造性思维的重要意义、在运用的过程中升华创造性思维两个方面论述了课堂教学中创造性思维的培养。 【关键词】信息技术；课堂教学；创造性思维 创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。 素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来，成为学习的主体，让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。 一、兴趣是创造性思维的基石 若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。 “兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，从而为创造性思维的产生奠定基础。为了达到兴趣和教育性的统一，我认为从以下三方面予以实现： 首先是选好教学内容。为学生对学习产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两方面得以顺利实施，提供了前提条件。 其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。 第三，及时和恰当的鼓励。延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。 以上三方面分别对应兴趣教学的三个阶段：激发兴趣阶段、培养兴趣阶段和巩固兴趣阶段。 1.激发兴趣阶段 为一了激发价生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间。由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。激发学生产生兴趣，有了兴趣，就自然而然地产生创造力了。 2.培养兴趣阶段 学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同，有的浓厚，有的一般。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。这就好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样，教师是学生学习的向导，路靠学生自己走，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步，我认为，有两点是很重要的：一是精心设计任务，二是讲解内容要少而精。 （1）精心设计任务。在教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。 （2）讲解内容要少而精。少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。 教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。 3.巩固兴趣阶段 一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生们正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。所以，对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外在因素向内在因素的转化能够执行，从而巩固了兴趣。 综上所述，正是由于采用了兴趣教学，才引发了学生的创造性思维的产生。 二、在运用中升华创造性思维 学习兴趣的真正源泉是在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，人们才能真正感受到掌握知识的欢乐。当学生看到，他所学的不是理想的什么东西，而是真正在我们周围的、彻底认识了就会给生活带来真正益处的物体，在这样的条件下，智慧将会比较积极地用在学习方面，并且会更仔细地认出一切。知识运用可以促进学习和智力活动的兴趣。 三、良好的多媒体手段是培养创造性思维的保证 对于教学而言，我个人认为有效的多媒体手段是计算机、投影机、实物展示台等多媒体设备。充分地利用这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。这些多媒体手段能够主要在以下几个方面为培养创造性思维提供保证： 1.布置任务 一般上课之初，我先用投影仪将今天要完成的任务展示出来。它可能是一幅画，也可能是一篇文章，这些内容，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确