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部分学生志愿者参及奥运会服务前后心理变化研究【摘要】 目的 探讨奥林匹克学生志愿者参与奥运会服务前后的心理变化情况,为相关研究提供依据。方法 根据自愿参与的原则,运用个性成熟度量表和自信心量表对2008年奥运会期间服务于奥林匹克北区场馆群射箭场的学生志愿者进行测评。结果 奥运后学生志愿者个性成熟度(P0.05);但无论男性志愿者还是女性志愿者,奥运后的得分都显著高于奥运前(P值均0.05)。 观众服务和竞赛服务组志愿者在奥运前、后的自信心得分差异均无统计学意义(P值均0.05),媒体服务在奥运前、后得分差异有统计学意义(P0.05);但女性志愿者奥运后得分显著高于奥运前(P0.05)。 3 讨论 个性维度是指人对客观现实的对待活动,虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作,但是对认知活动具有动力和监控调节作用,是心理素质的动力成分[2]。此次测评发现,大多数人的个性成熟度属于中等水平,其结论是“个性具有两重性:一半老练,另一半幼稚,还需要在社会生活实践中慢慢磨炼”。自信心测试也处于中等水平,其结论是“对自己颇有自信,但仍或多或少缺乏安全感,对自己产生怀疑,不妨提醒自己,在优点和长处各方面并不突出,要特别强调自己的才能和成就”。这与该年龄段的学生群体的情况是吻合的,也是这个年龄段学生易受影响的基础。 奥运后志愿者的个性成熟度与自信心得分远高于奥运前,这与青年志愿者心理还未完全成熟有关,同时奥林匹克精神的强大感召力作为外因也起到了促进性的作用。1991年,国际奥委会给奥林匹克主义的涵义以明确界定:“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化和教育融为一体,奥林匹克主义所要开创的人生道路是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值,和对一般伦理的基本原则的尊敬为基础的”[3],这也提示了奥林匹克的教育作用。奥运会的成功召开对提升国家的国际地位和形象起了巨大的推动作用。作为在场馆工作的志愿者,每个人都有很强的认同感、归属感和力量感。与之相适应的是每个人的经济意识、文化价值和道德水平的提高。奥运会的圆满召开作为一个强刺激因子,显然对志愿者的个性成熟和自信心起到了正面影响。 但是,不同的工作岗位产生的促进力量是不同的。竞赛服务的受众是运动员,媒体服务也与运动员有直接的接触,而且对运动员的比赛、训练进行实时的报道,这2个部门的志愿者在奥运后个性成熟度得分显著提高,同时媒体服务的志愿者自信心得分也有显著提高。但是观众服务的受众是观众,工作时间长,工作强度大,这部分志愿者在个性成熟度和自信心方面没有显著的提高。因此,工作强度、工作环境和工作成效也会减轻对青年人的正面影响。 以性别分组,奥运前后男、女志愿者的个性成熟度和自信心得分均没有统计学差异。但是,女性志愿者奥运后2项得分显著高于奥运前,男性志愿者奥运前后个性成熟度有所增加,自信心没有变化。这与先前的心理学研究是符合的,即女性较男性更容易受到外界的影响,无论正面或负面的影响。 个性成熟度问卷中第2,12,17,18,22,24,25题的得分在奥运后有明显的提高,这几道题分别测试志愿者对待输赢、考验的态度,以及与他人交往和社会生活的能力。萨马兰奇曾这样讲体育运动的作用:“通过教育他们为克服困难去斗争,而不是遇到挫折、困难或者不称心就畏缩,去培养他们的勇敢;……通过要求他们具有集体责任感,待人磊落坦诚,培养他们的正义感;通过教育他们客观地、现实地与他人比较,来评价自己的优点和品质,去培养他们的谦虚。”[4]。作为直接参与赛事的志愿者也接受了相同的教育,这使得他们更能理性客观地对待输赢考验、对自我进行评价,进而更加成熟地处理人际关系,完善自己的社会属性。 由于条件有限,本文只对极小部分的志愿者进行了测评,还不能够全面地反映全部志愿者的心理状况,进一步的工作可能需要借助政府或者其他部门才能完成。但是,笔者认为,关注志愿者的心理健康以及重大赛事对志愿者的影响,甚至对志愿者的选拔是否需要以心理状况作为依据,应作为今后的研究方向。 4 参考文献 [1] 余展飞,杨新发.现代心理卫生科学理论与实践.北京:世界图书出版公司,2000:6. [2] 郭颖.心理素质因素在学生主体性发展中的作用.教学与管理,2007(6):36-37. [3] 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章.北京:奥林匹克出版社,2001:8. [4] 任海.奥林匹克运动.北京:人民体育出版社,1993:序. (收稿日期:2009-02-13) 1