愿景领导创新和再造高校班级组织管理.pdfVIP

81 of Journal Sciences 1,No．5 UESTC(SocialEdition)Oct．2009，V01．1 愿景领导创新和再造高校班级组织管理 口李焰 【成都大学成都610106] [摘要】 高校班级是学生在校最基本的归属单位，为其成员储备将来直接参与社会活动的基 本能量。针对当前高校班级管理的松散和无力感，本文将探讨愿景领导的班级组织管理模式，对班 级愿景领导过程进行理论构建，以取代以规划和控制为手段的传统的班级管理模式，以求更好地发 挥班级的团体育人功能、唤醒学生的生命自觉、培养主动发展之人并塑造优质学习环境及班级气氛． 【关键词】愿景领导；班级管理；愿景领导构建；愿景过程管理 [中图分类号]G47[文献标识码】A 【文章编号】1008．8105(2009)05．0081．03 高校班级是学生在校最基本的归属单位，是实 于是，我们运用多年来使用的班级管理方式：亲切 现一切教育功能的第一现场。班级是学生从生活经 谈话、思想灌输、强力主导、硬性规定、甚至纪律 验中建构自我价值的重要场所，是塑造学生人格的 处分，但发觉对当代普遍崇尚和追求自由个性与独 重要阵地，而且能够为其成员储备将来直接参与社 立精神的80、90后而言似难收管教之成效。究其原 会活动的基本能量，因此，班级管理是高校学生管 因，是因为我们传统管理模式的运作机制、评估体 理的终端，也是育人任务最实最重之阵地。 系、管理内容往往是一种由主体(班导师)到客体 (学生)的单向关系，忽视了学生的个性、需要、 一、为什么高校班级管理需要愿景领导 选择、独立性和主体意识，反映在班级管理实施上 表现为单向的以计划、控制、约束、管教为主的简 (一)高校班级传统管理模式滞后，班级管理 单手段。 功能普遍弱化 面对这些状况，我们该采用何种班级经营方式， 随着扩招，动则上万学生的高校，合班上课、 方能唤醒学生的生命自觉，培养主动发展之人?采 学分制、流动教室、学生辅导员的大量缺口等导致 用何种班级建设机制方能引导学生建立信念和价值 高校在学生管理上实行粗放式的批量管理，班级文 观、改善学习态度、并互相合作?采用何种管理办 化及班级的育人功能一再被弱化。目前的现状是， 法方能维持班级良好秩序、塑造优质学习环境及班 班级几乎只发挥班级授课功能和学生事务的管理功 级气氛? 能，而对于学生社会性发展最为重要的团体育人功 (二)愿景领导可对症班级管理无力感，符合 能在现实的教育情境中被割舍，学生的价值目标培 青年心理。 养失去了一个有效的载体，班级舆论失效，也导致 教育管理己深受企业管理理念的影响，产生不 管理充满困难。 少变化，美国组织管理学专家彼得·圣吉针对人类 我们的高校辅导员(即班导师)在进行班级管 各类组织中存在着的严重的“无力感”症状，努力 理时，常持恨铁不成钢的心情看着大量的学生诸类 “为人类找出一条新路”——创建学习型组织， 情形：没有理想、对未来没有计划、对学习失去兴 进行五项修炼，已被教育人广泛接收。圣吉提出的 趣、必修课选逃、选修课必逃、对集体活动淡漠、 第三项修炼叫做“共同愿景”。其他四项修练依序是： 同学之间冷漠、沉溺网络游戏逐渐远离正常生 自我超越、改善心智模式、团队学习和系统思考。 活……，这些被