文化自觉班级文化建设的基本路径.pdfVIP

I⑦圆匿图2Ⅲ啦 文化自觉：班级文化建设的基本路径 ■龚林泉 摘要：班级文化是一种“教育存在”，是一种潜在的、不可忽视的教育力量，因此，也一直是国内 外学者研究的热点。笔者在综述目前研究的基础上，结合几年来的区域探索实践，提出了班级文化 建设的基本路径——文化自觉，即班级文化建设就是对班级文化的自我认知、自我创建的过程；同 时，归纳总结了班级文化建设的基本要素和措施：“班单元”新型工作团队；共同、稳定的核心价值 观；成梯次的班级文化建设方略；不断归纳、演绎的建设模式。 关键词：班级文化建设；文化自觉 中图分类号：G40—055 文献标识码：A 本目的是培养入、教育人；班级文化不是社会文化 一、班级文化国内外研究综述 的缩影，而是对社会文化的选择、提炼和再创造；在 建设班级文化时，要重视教师文化的主导作用，坚 国外学者没有明确提出“班级文化”一词，但相 持尊重学生的观点，重视潜在课程的影响。(2)班级 关的研究很多。杰克逊(Jackson．P．)在他的著作《班文化层次结构说。双传学认为，班级文化是一个多 级生活》中首次提出了“隐蔽课程”，实质上就是对 层次、多结构的有机复合体。从组成要素看，它可以 班级文化的研究。基辛(Keesing，R．M．)在其著作《文分为物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是 化、社会、个人》中对于群体文化对个人发展的影响 基础工程，制度文化是行为工程，精神文化是灵魂工 作了论述。日本教育家片冈德雄在其著作《班级社 程；从文化主体看，有教师文化群、学生文化群，但 会学》中则更充分地论证了班级文化对于学生生活 学生文化群是主体；从文化结构看，存在一定的层 和行为的影响。此外，不少的社会心理学家也涉及 次性，有浅层文化、中间文化和内核文化之别。(3班 对班级文化的研究。班尼、约翰逊的《教育社会心理 级文化的本质说。周勇认为，班级文化是一种以价 学》，詹姆斯·H．麦克米伦的《学生学习的社会心理 值、心理等为特征，对班级特定的育人目标产生匹 学》、瑞文·J．儒本的《社群心理学》、安德森·I．卡特 配作用的柔性战略管理手段。班级精神是班级文化 的《社会环境中的人类行为》等著作中，都探讨了群 的核心。班级文化作为一种价值的、心理的管理手 体文化对人的健康发展的影响。 段，其对班级目标的匹配作用主要是通过班级精神 我国对于班级文化的关注始于20世纪90年来实现的。班级精神是整个班级文化的基因，一切 代。代表性研究有：(1班级社会文化模式。吴立德先 班级文化的要素都是由其衍生出来的，它也是判断 生在《班级社会学概论》(1996年)中，对班级文化模 某种班级文化是否成熟的标志。因此，班级文化建 式的要素及其构型作了论述。他认为，班级社会文 设其目标指向育人，其操作要以班级精神的形成和 化是学校文化系统的次级文化；班级文化建设的根 发展为线索来思考。(4)对班级文化研究最系统、最 50教青斟璺褊垃．专题版 具代表性的应是南京师范大学学者李学农。在其著 1997年在北大社会学人类学研究所开办的第二届 作《中学班级文化建设》(1999年)中，详细阐述了班社会文化人类学高级研讨班上提出的一个概念，是 级文化研究的意义及其性质，分析了班级文化的构 为了应对全球一体化的必然发展而提出的解决人 成