浅谈音乐新课标的考核方式——班级音乐会.pdfVIP

．T．．．．眦．．．．．．．W，．．O．．．．R．．L．．．D．．．．O．．．F．．．．M．．．．U．．S—I—C 快乐课堂 音乐新课标酌考核方式 班级音乐会 深圳市周墨 传统音乐课堂的期末考试，一般由教师安排学习重点，学 段学习成效的评审依据之一。通过这个活动，可以观察和了解 生按部就班练习。但在新课标指引下，一种新的考核方式—— 学生在各个环节中的知识和技能水平，甚至包含情感态度和 班级音乐会应运而生。这种评价方法旨在营造一个愉悦和谐 价值观的评价；可以充分合理地运用自评、互评与他评的手段 的课堂氛围，激发学生在课堂上演唱、表演、评论的热情，并在 对学生演唱、演奏、才艺、评论等方式进行综合评价，是一个学 全员参与中关注每一个学生的表现。《音乐课程标准》中指出： 期和年度学生终结性评价的一项重要内容(引自小学音乐课 “‘班级音乐会’是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式， 标2011年版)。 能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性……达到互 班级音乐会是对学生评价的一个重要组成部分，亦是期 相交流和互相激励的目的。” 末考试的形式之一。笔者在多年的教学活动中尝试和摸索出 一个学期的教学成果，可以通过期末联欢会的方式，充分 多种方式和方法在班级音乐会中加以运用，目的是注重学生 全面的对学生进行考核评定，并以此作为最终对学生某一阶 的音乐实践过程。无论教师还是学生都能在轻松愉快的考核 142015．11音乐天地 ．T．．．．．．H．．．．．E．．．．．．．W．．．．．．．O．．．．．R．．．．L．．．．．D．．．．．．．O．．．．．F．．．．．．M．．．．．．U．．．．．S—I—C 快乐课堂 过程中有所受益。 在筹备过程中，认真对待、分工明确、有条有理。一般情况下。 班级音乐会考核方式的特点： 学生都能恪守其职，就像一个小小的组织配合默契。但在实际 一是考核方式多元化：班级音乐会上学生自主学习、各方 的演出中，学生由于时间紧迫，也会出现意想不到的状况，这 参与度提高、评价方法多元化等。是此教学方式的主要特色。 或多或少与他们平时练习和准备不足有关系。比如考虑不够 在班级音乐会上。为了能最大范围的全面展示学生的自我才 周全、练习不够熟练，节目的穿插考虑不够精细准确，都是出 能，因此要采用多元化的考核方式。可让学生在班级音乐会上 现差错的原因，但这些问题在教师的帮助和引导下都会得到 放松自如的展示自我，同学可以自己选择最擅长和喜爱的音 相应的解决。 乐表现形式进行汇报表演，例如：吹、拉、弹、唱、跳等，皆可纳 班级音乐会上学生们唱着、弹着自己编写的歌曲，默契配 入该评定范围内。之所以采用这些展示形式，其目的是为了全 合很是自豪得意。平常他们进行简单的作词作曲，教师给他们 面考核和培养学生的能力及增强学生学习音乐的自信心，让 提供一个平台去展示，更加提高了学生们学习填词曲的积极 学生有参与表演的愿望。