澳大利亚“国家计算能力测试”数学试题赏析.pdfVIP

l外 l国 l教 l育 根据2011年发布的“澳大利亚数学课程标准”， 而非“一定是多少”。教师在学生解答之后还可以 澳大利亚数学课程的内容主要包括数与代数、测量 继续提问：“你们觉得排名第三的运动员的成绩还 与几何、统计与概率三部分，下面分别选择澳大利亚 可能是多少?”从而向学生渗透数值区间的思想。 “国家计算能力测试”中的部分数学试题进行赏析。 3．露西用小棒做了4个树状图，以下是树状 图变化的规律： e塑兰垡墼 1．数轴上哪个箭头所指的位置离二最近? 4 0 1 2 露西按照这个规律继续往下摆，第五个树状 分析：这道题借助数轴，让学生对数的大小、 图要几根小棒? 相互关系、所在位置有一个直观的认识。既关注了 A．23 B．3l C．35 D．45 学生的基本计算，又注重数学知识间的相互联系， 分析：这是一道数形完美结合的试题，将抽象 对数感培养具有明显的促进作用。 的数列问题用具体形象的树状图来演绎．学生在 2．下表显示了获得前四名的游泳运动员中某 有序观察图例、分析前后之间关系的过程中，发现 三名运动员的成绩。排名第三的运动员的成绩可 隐藏在树状图中的数列规律。 能是多少? 4．4个杯子叠起来 口 H 凑醚誊 2538秒 A．25．38秒 高20厘米．6个杯子叠 卜叫 ?囊疑辫j 25．83秒 B．25．91秒 起来高26厘米。n个杯 }j ．萄隆∥ 羹冀鋈糕 C．26．31秒 子叠起来的高度可以用 懑羹昭¨_ 26．29秒 D．26．92秒 以下哪个关系式来表示? 胃20”U 分析：将数的大小比较置于真实的生活情境 A．6n一10B．6n一4C．3n+11 D．3n+8 中，有利于培养学生的数学意识。问题的表述也非 分析：这道题将“用字母表示数”的知识同实 常科学，“排名第三的运动员的成绩可能是多少”， 际问题结合。要求学生在看懂图意的基础上正确 分析出题目中的数量关系，并能够用含有字母的 A．AdamsSt B．BonnelSt 式子来表达。该题以选择题的形式出现．渗透了排 C．StationSt D．MainSt 除法等解题策略。 分析：此题属于“位置与方向”的范畴．将学生 5．5个学生在比较身高．下图显示了比较的 置身于真实的生活情境中来考查他们的读图能力。 结果(“比尔一安娜”表示比尔比安娜高)。哪个学 学生要正确解决这个问题．不仅要看懂地图．还要 生最高?