浅论高校以生为本班级管理机制的构建.pdfVIP

幸木宰第30卷第4期 绥化学院学报 2010年8月 V01．30No．4 JournalofSuihua University Aug．2010 浅论高校以生为本班级管理机制的构建 熊 琴 覃 晋 (桂林师范高等专科学校广西桂林541002) 摘 要：班级管理是高校学生管理工作的重要内容。从管理运行机帝l、学生服务机制、评价激励机制、班级精神机制四方面 探索以生为本的班级管理机制的构建．为高校学生管理工作提供有价值的建议。 关键词：班级；管理；以生为本；机幸4 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004—8499(2010)04—0038-03 高校学生管理工作是大学培养合格大学生的重要内容， 划和措施的阐释过于抽象。难以得到学生的理解和认同．甚至 是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。 有些学生认为班级管理不过是辅导员为了完成学校下达的任 随着大学生主体意识的增强和自主能力的提高．学生管理工 务，与自己毫不相关。导致这一现象出现的原因是学校、班级 作迫切要求做到以生为本。从目前各高校的学生管理来看，主 和学生之间缺乏一个共同认可的目标。因此，必须通过班级目 要通过学校、院系、年级、班级这四级实现。班级管理虽然处于 标管理．把学校抽象化的目标转化为班级成员认可的自觉行 末端。但却是学生实现自我管理的最重要一环。在实际工作 动。使学校总体育人目标和任务得以有效完成，同时通过实施 中，“以生为本”实施效果并不理想，究其原因是高校班级管理 班级目标管理．让学生真正成为班级管理的主体．调动学生参 机制不健全．管理方法不规范。因此探索适应以生为本的班级 与管理和实践的积极性。增强学生对集体目标的认同感和对 管理机制．是高校学生工作者应该深入思考与研究的重要课 集体的归属感。培养自我教育、自我管理和自我服务意识。Ill 题。 班级目标指的是在一定时期内班级活动的期望成果．是 组织使命在一定时期的具体化．是衡量班级管理是否有效的 一、通过目标管理。建立学生、班干部、班主任、学校四位 标准。田通过实施班级目标管理，目的是要在学生、班干部、辅 一体的班级管理运行机制 导员、学校之问搭建一个四位一体、共同参与的班级管理机 制。其中．学校负责把握总体发展方向。凝练贴近学生．符合学 校长远利益的发展目标，并加强对班级管理工作的指导和监 班级是大学生学习、活动的重要场所。是实现以生为本高 督．制定和完善全校班级管理制度。班主任是班级管理工作的 校教育管理理念的核心和基础。高校育人目标、各项工作计划 指导者、管理者和组织者。也是完成班级管理工作目标的责任 和措施，最终都要靠落实到班级和学生具体的行动才能得以 者。为此，班主任应该根据学校工作安排和本班实际情况．立 实现和完成，而班级管理要想实现以生为本，也离不开学校的 足于以学生为本，帮助班级制定一个共同奋斗的总目标。但是 引导和支持。但是长期以来．很多高校在制定发展目标、工作 班级目标的制定必须是经过全体学生共同讨论后。形成的共 计划和措施时关注较多的是学校的近期利益。加上对目标、计 · 【收稿日期]2010--04--03 ··【作者简介】熊琴(1981--)，女，广西桂林人，桂林师范高等专科学校政治与社会学系讲师，广西师范大学2009级博士研究 生，研究方向：中国特色社会主义理论与实践；覃晋(1