班级团体辅导领导者的角色、特征及任务.pdfVIP

■学术空间 班级团体辅导 领导者的角色、 口 刘 [摘要]团体辅导中的领导者直接关系到班级团体辅导能否顺利进行，能否达成辅导目标，以及能否获 得良好的效果。结合团体辅导的相关理论，本研究从团体领导者的角色定位、胜任特征和在团体不同阶段中 的任务三方面对其进行了分析。 [关键词]班级团体辅导；领导者；角色定位；胜任特征 【中图分类号]G44 【文献标识码]B 【文章编号]1671—2684(2012)06—0004—03 班级团体辅导不同于一般的团体咨询，在学校里其 但是领导者所扮演的角色和参与者 (学生)不同，他必 领导者也大多不是专业的团体咨询师，而是心理健康教 须组织和引导团体的发展，在团体辅导过程中施以各种 师或者班主任。因此，在这里我们把参与团体辅导，并 程度的影响，并为团体达成预设的发展性目标负责。同 且在团体运作中负责带领和指引团体走向，对学生和团 时领导者不仅是领导者，也是参与者，即 “局内人”和 体具有影响力的人称为团体的领导者【1】。 “局外人”角色。参与其中，才能深刻体会到学生成长中 团体动力学原理指出，团体辅导是通过团体的领导 的困扰，做到积极共情；抽离团体，才能站在指导者的 者和参与者，双方相互作用和影响来达成辅导目标，促进 角度上发挥作用。因此，班级团体辅导者的角色主要有： 双方共同成长的过程，所以团体辅导的领导者是团体不可 领导者、调解者、辅导者、好朋友。 缺少的必要组成部分。目前，班级团体辅导已经成为学校 (一)领导者 心理健康教育的有效途径。以班级为单位的心理辅导，其 班级团体辅导的领导者角色是其本身具有的，也 目标多是发展性的，其人数往往超过一般团体辅导的规 是最重要的。领导者角色贯穿团体辅导的每一个阶段， 模，这就对团体辅导的领导者提出了更高的要求。 从辅导团体的准备到开展团体工作，再到最后的结束和 有效的团体辅导依赖于四个条件：一是成员要认同 评价。如果说辅导团体是风筝的话，那么想要它按着方 团体目标；二是要有称职的团体领导者；三是成员积极 向飞得更高，就必须有领导者这根牵在手里的线。他控 参与团体活动；四是适宜的团体活动内容[21。在这四个基 制着辅导团体的发展方向，为目标达成提供有力的保 本条件中，领导者是决定团体辅导成败的关键要素闭。 障。 “领导基本上是一种影响力作用，它是一种实现目标的行 (二)调解者 为，也是一种动机导向的行为。领导乃指引导成员有所 班级团体辅导是以班级为单位开展的，这个复杂的 不知而使其知，有所不能而使其能。换句话说，是少数 集体内部存在着各种小集体和人际关系网，可能存在这样 人影响多数人的一种能力或过程。[31”本文试从班级团体 那样的矛盾。如何调解他们，把他们的注意力吸引到团体 辅导领导者的角色定位、胜任特征和其在不同辅导阶段 辅导的目标上来，就需要团体领导者扮演好调解者的角 的任务进行分析，以期为中小学心理健康教师或班主任 色。化各种矛盾和冲突为开展团体辅导的建设性力量。 提供借鉴。 (三)辅导者 一 、 班级团体辅导领导者的角色定位 它和班级团体辅导的发展性目标相联系。在团体辅 领导者在团体辅导中的角色是多样的，但都是以团 导的开展过程中，只有领导者成为辅导者才有可能对学 体参与者为中心，为团体服务。在班级团体辅导过程中， 生的成长和适应产生影响，否则团体会成为一个丧失目 领导者不再是权威的教育者角色，而是成为团体的一员。 标的组织，陷入混乱。 4 中 教育 2012 4g~6期(_总第197 学术空间■ (四)好朋友 不能了解学生发展的基本规律，可能会认为他们出现了 领导者可能是学生平时很熟悉的教师，多少令学生 严重的心理问题。再有，由于面对的是一个团体，领导 产生心理上的鸿沟。因此，领导者要严格遵守团体