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黑 囊 ■■皿口囡E圈 主持人：熊妹 Email：xx28O545335@1 63．com 班级读书会中需关注的几个问题 朱爱朝 班级读书会是有效推进儿童阅读的一种组织形 相比于陌生的，与学生认知、体验悬殊的名人， 态，它通常采取同伴、师生共同阅读、交流同一本书 同伴间的交流更能激起学生抒发读后的感受，更容 的形式进行。在班级读书会的实践中，应该处理好以 易达到聊书的轻松自如，享受到同读一本书的乐趣。 下几个问题。 同样是《夏洛的网》读后聊书，这位老师抓住学 一 、 名人评价与同伴交流 生好胜、爱争辩的特点，组织了一场“辩论赛”。 在《夏洛的网》的读后交流课上，老师组织大家 师：在这么多人物中，最让我们牵肠挂肚的两个 谈谈读后的感受：“《纽约客》前总编威廉-肖恩说，E． 人物就是——夏洛、威尔伯。故事中夏洛在网上织了 B．怀特是一位伟大的文体家，一位超绝的文体家。读 “王牌猪，了不起，光彩照人，谦卑”，彻底改变了威尔 了《夏洛的网》，你有这样的感觉吗?你能从书中哪些 伯的命运。你觉得威尔伯配得上夏洛织在网上的这 句段感受到这一点?”学生面露茫然之色。 些文字吗?寻找和你观点一致的人，一起合作在书中 教师运用《夏洛的网》封底的名人评价，旨在推 找支持你们观点的情节作为证据，并在卡片上做好 动学生对作品的深层理解。但威廉·肖恩的评价与学 记号，简单写下理由。 生距离遥远，因而无法在学生心海中激起波澜。不在 反方： 学生“最近发展区”的问题，只会徒增其读书的负担。 生：它怕死。当老羊告诉威尔伯坏消息的时候， 在班级读书会中，选用名人评价要慎重，要真能引起 它大哭大喊大叫，惊慌失措。它配不上王牌猪的称 学生的共鸣，要在学生处于“愤悱”状态时，道出他们 号。 想说而说不出，想讲而讲不明的感受，从而带着学生 生：它贪吃贪睡。它吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么 往高处飞，往书籍的深处走，往作者的心灵处靠近。 自由，它都觉得可以不要了。一桶泔脚都能把它乖乖 46 月 ． 擦 囊 ■团E重 E—_ 地引到圈里。我也不承认它是王牌猪。 “不吐不快”。教师对学生的真正尊重，不仅是和蔼的 正方： 外表，营造轻松的聊书氛围，更重要的是要有一颗和 生：它真是一只最干净最漂亮的猪。它全身雪 学生交流的真诚的心。教师首先是一个阅读者，用自 白，耳朵和鼻子粉红，毛像丝一样光滑。这个样子用 己发自内心的对书籍的热爱去感染学生，而不是仅 蜘蛛网上的文字说，那真叫——光彩照人。 仅从前言、后记、推荐语或某名人的评价去了解这本 生：在夏洛将死的时候，为了让老鼠把蜘蛛的卵 书后，就准备与学生聊书。如果教师对这本书没有读 袋取下来，威尔伯甘愿把自己的食物让老鼠先吃。 过或只是匆匆浏览，那么不管班级读书会的形式多 生：它面对好朋友夏洛死亡的命运时，在悲痛之 么活泼，教师的笑容多么灿烂，态度多么随和，都像 中想到了救夏洛孩子的方法。 是强搔学生的“胳肢窝”让学生笑。而师生内心的隔 生：威尔伯在夏洛死后，用心对待夏