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中学生叛逆期提前对教学的影响一、叛逆心理的积极影响追求独立的叛逆心理是有好处的，它有利于中学生个性的培养和身心的发展,孩子成长的标志就是叛逆心理的存在。人在儿童时期就已经出现叛逆心理的迹象了，比如儿童要求自己走路，自己穿衣服哪怕穿错了也要求坚持自己穿，自己玩耍，不喜欢别人亲自己的脸蛋，在睡觉的时候也不会喜欢在大人给他安排的时间或地方去睡等等，这些都是儿童时期的叛逆心理也是在儿童时期追求独立的一种表现。进入中学生时期后，中学生已经开始学会去观察别人，观察社会，并且在这个阶段已经形成自己的立场和观点，在这个过程中，中学生的自我意识在不断的加强中。在学校中不愿意听从班干部或者老师的教育管理，在家中对父母的要求也会出现厌烦的情绪，总是希望有自己的主见，希望能够按照自己的意愿去做自己想做的事。这种追求自我的叛逆心理是有利于学生个性的培养的和身心发展的。根据有关的数据表明，在这种时期出现叛逆心理的中学生在以后遇事会相对决断，自己单独处理事情的能力也比一些完全听从老师或者家长的人要强。有些不喜欢服从某些传统思想的叛逆心理也是有好处的，它有利于学生形成创新的思维。当今的社会是处于不断的发展中的，其中有些传统已经不再适应当今的社会，青少年也应该按照自己的生活体验去适应、去接受这个不断发展的社会。在接受教育的过程中会受到很多传统的束缚，这样会影响学生的自主创新的精神和习惯的养成。而中学生则不同，他们生活在这个新颖的社会中，看到的和接触到的都是新鲜的事物和新思想，他们现在接触的新鲜事物比我们在和他们这个年龄相仿的时候要多的多。他们在新科技时代的帮助下，有能力提出自己的新观点和新思路，正因为学生的这种叛逆的心理，可以帮助人们进一步改进工作，促使人们摒弃一些传统教育和观念中的落后思想。那些对于社会陋习不满的叛逆心理也是有好处的，它有利于当今社会的发展。我们应该倡导这种反对精神的存在，教育学生与那些贪污腐败、损人利己、一味拜金的思想和行为做斗争，进一步的教育学生自觉的对于这些阴暗的社会面强烈抵制，正确树立自己的立场和态度。叛逆心理也会培养学生的好奇心和好胜心。一些人在叛逆心理的好奇心的驱使下会产生一种“明知山有虎，偏往虎山行”的好奇心。前苏联的心理学家“普拉图诺夫”，他就曾经做过一个实验，他在《趣味心理学》这本书的绪论中明确的指出第八章第五节的故事请跳过，然后再继续看。但是结果却是看到这的读者都会先去阅读应该跳过的第八章第五节，采取了与作者的相反的做法，这就是充分的对叛逆心理形象的解释了。这种叛逆心理可以帮助学生下定决心的去追求一些不为人知的或者是别人认为不可能存在的东西，从而帮助学生形成一种求反、求异心理的好胜心。爱迪生在小时候就躲在木料房里孵蛋的故事，这是在好奇心的驱使下而产生的。他认为母鸡能孵出小鸡，他为什么就不能呢？像同类似的例子还有很多，在马克·吐温的《汤姆·索娅历险记》中的汤姆身上，汤姆被他的姨妈去罚刷墙，这本应该是一件很没有面子的而且很容易被别人嘲笑的事情，但是他在他的小伙伴的面前，他所表现出来的是一种别人都不能做的非常骄傲的权利，正是这种权利促使其他的小朋友们都争相恐后的去为他刷墙，他还能从小伙伴那里获得很多的好吃的、好玩的东西来作为交换。这也就说明了有些时候叛逆会产生意想不到的效果，得不到的东西一定就是好东西，越是得不到越要去争取。二、叛逆心理的消极影响叛逆心理的消极作用主要表现在破坏相容理解的心理气氛和心理平衡中，隔断人与人之间的良好的感情联系，且给思想教育增加障碍；加剧中学生的自我封闭，加深家长与学生之间、同学间、师生间的隔阂和矛盾；影响正常教育教学活动的开展和他们的自尊心和自信心，妨碍中学生的进一步发展。如果叛逆心理长期存在并得不到合理的疏导，就容易形成错误的态度，会使中学生不懂得控制自己的情绪和自我控制的能力，而增加中学生的反社会性情绪，直致偏颇的自身合理世界观、价值观、人生观的形成。中学生叛逆心理及行为的现状分析第一节中学生叛逆心理及行为调查问卷设计为了得到更加切合实际的调查结果，特制定中学生叛逆心理及行为调查问卷设计一份，在当地中学中进行调查分析，通过对调查问卷最终数据的分析得出中学生叛逆心理对中学生所造成的影响，以及中学生叛逆心理的现状，调查问卷设计如下：现在的你是否存在着叛逆心理呢？让我们来通过下面的心理测试来了解一下你是否存在着叛逆心理和所存在的程度。看下面的题目分别对每一道题目做出“是”“不是”的答案。（1）你是不是会按照别人的要求去做事情呢？（2）你心里会不会认为绝大部分的规章制度是不合理的？（3）你是不是会因父母反复嘱咐你一件事情而感到很反感？（4）你在班级中是不是对班干部的指手画脚感到很厌恶，从而故意和他对着干？（5）对于与老师要求相反而行的同学会不会存在着崇拜的心理？（6）父母越让你加倍的学习，而你是不是却越